การปรับสภาพคลาสสิก: การดำเนินการและตัวอย่าง - จิตวิทยา - 2026

การปรับสภาพแบบคลาสสิกหรือการปรับสภาพแบบ Pavlovian ประกอบด้วยการเชื่อมโยงของสิ่งเร้าที่เป็นกลางแบบมีเงื่อนไข (CS) กับสิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไข (EI) หลังจากการเชื่อมโยงนี้สิ่งกระตุ้นที่มีเงื่อนไขสามารถกระตุ้นการตอบสนองแบบมีเงื่อนไข (CR)

ตัวอย่างเช่นเสียงกระดิ่ง (EC) เกิดขึ้นพร้อมกับอาหาร (EI) และมีความสัมพันธ์กันเสียงระฆังที่สามารถทำให้น้ำลายไหลหรือตอบสนองตามเงื่อนไข (CR) ก่อนอาหาร (EI) ทำให้น้ำลายไหล (การตอบสนองที่ไม่มีเงื่อนไขหรือ IR)

1- สุนัขน้ำลายไหลเมื่อเห็นอาหาร 2- สุนัขไม่น้ำลายไหลเมื่อได้ยินเสียงกระดิ่ง 3- เสียงกระดิ่งดังขึ้นข้างๆอาหาร 4- หลังจากปรับสภาพแล้วสุนัขจะน้ำลายไหลด้วยเสียงกระดิ่ง

การเรียนรู้แบบเชื่อมโยงประเภทนี้ค้นพบโดย Ivan Pavlov นักทฤษฎีพฤติกรรมนิยมในการวิจัยของเขากับสุนัขซึ่งเขาเชื่อมโยงสิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไขอาหารกับสิ่งเร้าที่เป็นกลางเสียงกระดิ่ง หลังจากการทดสอบหลายครั้งเขาสังเกตเห็นว่าสุนัขตอบสนองด้วยการส่งเสียงกระดิ่ง

Pavlov เป็นที่รู้จักโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการกำหนดรูปแบบการตรวจสอบเหล่านี้และโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการกำหนดปฏิกิริยาสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไขซึ่งเขาพัฒนาขึ้นหลังจากแนะนำว่าการหลั่งน้ำลายในสุนัขอาจเป็นผลมาจากกิจกรรมทางจิต

อีวานพาฟลอฟวางรากฐานของการปรับสภาพแบบคลาสสิกซึ่งได้รับการพัฒนาโดยผู้เขียนคนอื่น ๆ ของนักพฤติกรรมนิยมในปัจจุบันเช่นจอห์นวัตสัน

การปรับสภาพแบบคลาสสิกทำงานอย่างไร

ทฤษฎีนี้เป็นหนึ่งในหลักการพื้นฐานของการเรียนรู้และเป็นวิธีพื้นฐานที่สุดวิธีหนึ่งในการทำความเข้าใจการเรียนรู้แบบเชื่อมโยง

การปรับสภาพนี้ได้รับการศึกษาเหนือสิ่งอื่นใดกับสุนัขที่ใช้เทคนิคการทำน้ำลายโดยเฉพาะกับผู้ที่เรียนรู้ที่จะคาดการณ์การมาถึงของอาหาร สัตว์เหล่านี้ทำหน้าที่โดยมีสิ่งเร้าสองอย่างคือน้ำเสียงที่จะทำหน้าที่เป็นสิ่งเร้าที่เป็นกลางและสิ่งเร้าที่จะทำหน้าที่เป็นสิ่งที่ไม่มีเงื่อนไขซึ่งจะกระตุ้นการตอบสนองที่ไม่มีเงื่อนไขหรือสะท้อนกลับโดยตรง

ด้วยวิธีนี้รูปแบบของอาหารจะทำงานได้อย่างไม่มีเงื่อนไขเนื่องจากมีเพียงการนำเสนอเท่านั้นที่จะทำให้เกิดการตอบสนองต่อการหลั่งน้ำลายที่ไม่มีเงื่อนไขในสัตว์

ในทางกลับกันน้ำเสียงนั้นทำหน้าที่เป็นตัวกระตุ้นที่เป็นกลางซึ่งประสิทธิผลได้รับอิทธิพลจากการนำเสนอสิ่งกระตุ้นก่อนหน้านี้ซ้ำ ๆ : อาหาร ดังนั้นสิ่งเร้าและการตอบสนองที่ไม่ได้ขึ้นอยู่กับการทดลองก่อนหน้านี้จะไม่มีเงื่อนไขและสิ่งที่ขึ้นอยู่กับการทดลองประเภทนี้จะเป็นไปตามเงื่อนไข

นี่คือคำจำกัดความของคำศัพท์หลักที่ Ivan Pavlov ใช้ในการค้นพบของเขา:

แนวคิดหลัก

การเรียนรู้

จากจิตวิทยาพฤติกรรมการเรียนรู้เป็นสิ่งที่เข้าใจได้ว่าเป็นการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของผู้เรียน เป็นการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในพฤติกรรมที่เป็นผลมาจากประสบการณ์ก่อนหน้านี้และความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนองที่เฉพาะเจาะจง

ในแง่นี้Iván Pavlov ยืนยันว่าความรู้นั้นได้มาจากการเชื่อมโยงของสิ่งเร้า

สมาคม

เป็นการเชื่อมโยงระหว่างการแสดงจิตของสิ่งเร้าสองสิ่งหรือสิ่งเร้าและการตอบสนองในลักษณะที่การนำเสนอของสิ่งใดสิ่งหนึ่งกระตุ้นให้เกิดสิ่งเร้าโดยตรง

เครื่องปรับอากาศแบบคลาสสิก

การปรับสภาพคลาสสิกคือการเรียนรู้ประเภทหนึ่งที่มีการเสริมสร้างพฤติกรรมที่เกิดขึ้นและคงอยู่

เป็นกระบวนการเรียนรู้ที่สร้างความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไขและสิ่งที่มีเงื่อนไขซึ่งหลังสามารถกระตุ้นการตอบสนองที่มีเงื่อนไขหลังจากการเรียนรู้

สิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไข

สิ่งกระตุ้นหรือเหตุการณ์เฉพาะที่กระตุ้นให้เกิดการตอบสนองทันทีและโดยไม่สมัครใจในร่างกาย

นั่นคือมันเป็นสิ่งเร้าที่โดยไม่ได้เรียนรู้มาก่อนจะก่อให้เกิดการตอบสนองโดยไม่สมัครใจที่ไม่จำเป็นต้องเรียนรู้ นอกจากนี้การกระตุ้นที่ไม่มีเงื่อนไขสามารถทำให้น่ารับประทานได้หากเป็นที่น่าพอใจและไม่พึงประสงค์หากเป็นการกระตุ้นที่ไม่พึงประสงค์

สิ่งเร้าที่เป็นกลาง

มันเป็นสิ่งเร้าหรือเหตุการณ์ที่โดยตัวมันเองจะไม่กระตุ้นการตอบสนองใด ๆ ในร่างกายไม่แสดงการตอบสนองที่ไม่มีเงื่อนไขที่จะเกิดขึ้นเมื่อเผชิญกับสิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไข

สิ่งกระตุ้นที่มีเงื่อนไข

สิ่งกระตุ้นหรือเหตุการณ์ที่ก่อนหน้านี้เป็นกลางและไม่ก่อให้เกิดการตอบสนองใด ๆ ในร่างกาย

หลังจากการเชื่อมโยงอย่างต่อเนื่องกับสิ่งกระตุ้นที่ไม่มีเงื่อนไขจะส่งผลให้เกิดการตอบสนองในสิ่งมีชีวิตหลังจากการปรับสภาพนี้ ในกรณีนี้จะเป็นการตอบสนองแบบมีเงื่อนไขเนื่องจากเป็นผลมาจากการปรับสภาพ

คำตอบที่ไม่มีเงื่อนไข

การตอบสนองหรือปฏิกิริยาที่เกิดขึ้นโดยอัตโนมัติและไม่จำเป็นต้องมีการเรียนรู้หรือเงื่อนไขก่อนเกิดขึ้น

การตอบสนองตามเงื่อนไข

เรียนรู้การตอบสนองหรือปฏิกิริยาตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่กำหนดด้วยกระบวนการเรียนรู้

ด้วยวิธีนี้สิ่งกระตุ้นที่ไม่มีเงื่อนไขและสิ่งเร้าที่เป็นกลางจึงมีความเกี่ยวข้องซึ่งหลังจากการเชื่อมโยงชั่วคราวจะกลายเป็นเงื่อนไข

วิธีการแสดง

เพื่อให้เข้าใจถึงการปรับสภาพของ Pavlov ประเภทนี้ต้องคำนึงถึงประเด็นที่เกี่ยวข้อง:

• ประการแรกสิ่งเร้าที่มีเงื่อนไขจะถูกนำเสนอจากนั้นสิ่งกระตุ้นที่ไม่มีเงื่อนไข (EC-EI)
• การจับคู่ระหว่างสิ่งเร้าแต่ละอย่างเรียกว่าการทดลองปรับสภาพและเวลาที่ผ่านไประหว่างจุดเริ่มต้นของสิ่งเร้าที่มีเงื่อนไขและจุดเริ่มต้นของสิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไขเรียกว่าช่วงเวลาระหว่างสิ่งเร้า
• หลังจากนั้นจะต้องมีความสัมพันธ์ที่ต่อเนื่องกันในเชิงพื้นที่และทางโลกเพื่อที่พวกเราจะสามารถแสดงความสัมพันธ์ได้
• นอกจากนี้การจับคู่จะต้องเป็นไปอย่างมีเหตุมีผลและไม่เกิดขึ้นโดยบังเอิญภายในขอบเขตความน่าจะเป็นที่แน่นอน จะต้องมีช่วงเวลาที่เรียกว่าช่วงเวลาระหว่างการทดลองหรือเวลาที่จำเป็นระหว่างการทดลองแต่ละครั้งเพื่อให้เหตุการณ์ได้รับการประมวลผลและแก้ไขโดยอาสาสมัครเป็นความสัมพันธ์
• โดยเซสชันการทดลองหมายถึงชุดของการทดลองต่อเนื่องที่แยกออกมาชั่วคราว

ประเด็นสำคัญ

• สิ่งกระตุ้นที่ไม่มีเงื่อนไขหรือ EI จะทำให้เกิดการตอบสนองที่ไม่มีเงื่อนไขหรือ IR โดยอัตโนมัติ
• สิ่งเร้าที่เป็นกลางหรือ EN ไม่ได้ก่อให้เกิดการตอบสนองที่ไม่มีเงื่อนไขหรือ IR
• เมื่อมีการนำเสนอสิ่งเร้าที่เป็นกลางร่วมกับสิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไขหลังจากการทดลองหลายครั้งและเนื่องจากการจับคู่สิ่งกระตุ้นที่เป็นกลางจะกลายเป็นสิ่งเร้าที่มีเงื่อนไขหรือซีดี
• หลังจากการปรับสภาพแล้วสิ่งเร้าที่มีเงื่อนไขจะกระตุ้นการตอบสนองเป็นการตอบสนองแบบมีเงื่อนไขหรือ CR เนื่องจากเกิดจากการปรับสภาพ

การปรับสภาพความกลัว

เป็นเครื่องปรับอากาศคลาสสิกประเภทหนึ่ง ด้วยการปรับสภาพของความกลัวภัยคุกคามจากสิ่งแวดล้อมสามารถรับรู้ได้ซึ่งก่อนหน้านี้จะไม่ถูกตรวจพบโดยอัตโนมัติ

การปรับสภาพของปฏิกิริยาทางอารมณ์ถือเป็นหนึ่งในศูนย์กลางหลักของการปรับสภาพแบบคลาสสิก วัตสันและเรย์เนอร์ดำเนินการในปี 2463 โดยใช้ขั้นตอนง่ายๆที่การตอบสนองต่อความกลัวในเด็กชายอายุ 9 เดือนมีเงื่อนไขโดยการนำเสนอหนูทดลองให้เขา สิ่งนี้ทำให้เกิดการทดลอง "Little Albert" ที่มีชื่อเสียง

ผู้เขียนการทดลองนี้ได้ทดสอบสิ่งเร้าต่างๆเพื่อค้นหาว่าสิ่งเร้าใดที่เด็กกลัว การค้นพบคืออัลเบิร์ตตัวน้อยตื่นตระหนกเมื่อค้อนกระทบกับแท่งเหล็กทำให้เกิดเสียงดัง พวกเขาใช้ปฏิกิริยาความกลัวที่ไม่มีเงื่อนไขเพื่อปรับสภาพความกลัวของหนู

การทดสอบแต่ละครั้งประกอบด้วยการแสดงหนูก่อนแล้วจึงชนแท่งเหล็ก หลังจากการทดลองปรับสภาพ 5 ครั้งพบว่ามีปฏิกิริยาทางอารมณ์ของความกลัวเมื่อสัตว์ถูกนำเสนอ

การตอบสนองต่อความกลัวนี้ไม่ได้เกิดขึ้นเมื่อมีการนำเสนอของเล่นของพวกเขา แต่เป็นการสรุปการตอบสนองต่อความกลัวนี้กับวัตถุอื่น ๆ ที่อาจคล้ายกับหนูเช่นกระต่ายผ้าฝ้ายและอื่น ๆ

เนื่องจากความอยากรู้อยากเห็นมีความสนใจว่าความกลัวและความวิตกกังวลเกิดขึ้นได้อย่างไรกลไกประสาทของพวกเขาคืออะไรและจะลดลงได้อย่างไรด้วยการรักษา

ดังนั้นสำหรับการวิจัยนี้จึงใช้หนูทดลองโดยใช้ไฟฟ้าช็อตสั้น ๆ เป็นสิ่งกระตุ้นที่ไม่ได้รับการปรับสภาพและโทนสีหรือแสงเป็นสิ่งกระตุ้นที่มีเงื่อนไข

กลัวหนู

ในทางกลับกันในหนูเราสังเกตว่าความกลัวได้รับการปรับสภาพเมื่อพวกมันเป็นอัมพาต ในกรณีนี้การตอบสนองนี้เป็นกลไกการป้องกันที่เฉพาะเจาะจงเช่นการตอบสนองที่คาดหวังต่อพฤติกรรมที่ไม่ชอบ

อย่างไรก็ตามโดยทั่วไปแล้วนักวิจัยไม่ได้วัดการตอบสนองต่อการแช่แข็งนี้โดยตรง แต่ใช้เทคนิคการวัดทางอ้อมของความกลัวที่มีเงื่อนไขโดยใช้การตอบสนองทางอารมณ์ที่มีเงื่อนไขหรือการระงับเงื่อนไข (REC) ซึ่งออกแบบโดย Estes และ Skinner

ประการแรกหนูจะได้รับการสอนให้กดบาร์ในห้องทดลองเพื่อให้ได้อาหาร รางวัล. ดังนั้นพวกเขาจึงเรียนรู้ที่จะกดบาร์อย่างสม่ำเสมอหลังจากการทดลองปรับสภาพหลายครั้ง

เมื่อการเรียนรู้นี้เกิดขึ้นการปรับสภาพความกลัวจะเริ่มขึ้นและในการทดลองแต่ละครั้งจะมีการนำเสนอสิ่งกระตุ้นที่มีเงื่อนไขเป็นเวลา 1 หรือ 2 นาทีตามด้วยอาการตกใจสั้น ๆ

หนูไม่กดคันบังคับเมื่อเป็นอัมพาตด้วยความกลัวทำให้ขั้นตอนนี้มีประโยชน์สำหรับการวัดการปราบปรามการตอบสนองที่เกิดจากความกลัว

ดังนั้นการได้มาซึ่งความกลัวที่เกิดขึ้นนี้ทำให้หนูหยุดกดคันโยกเพื่อรับอาหารและมีสูตรเฉพาะในการวัดปริมาณการปราบปรามแบบปรับอากาศ

ในทางกลับกันทำให้สามารถคำนวณเหตุผลในการปราบปรามเพื่อแสดงการตอบสนองต่อความกลัวที่มีเงื่อนไขมากขึ้น

อ้างอิง

1. Sánchez Balmaseda, P. , Ortega Lahera, N. , de la Casa Rivas, LG ฐานแนวคิดของการปรับสภาพแบบคลาสสิก: เทคนิคตัวแปรและขั้นตอน มหาวิทยาลัยการศึกษาทางไกลแห่งชาติ มหาวิทยาลัยเซบีญ่า canal.uned.es
2. เครื่องปรับอากาศแบบคลาสสิก กู้คืนจาก Explorable.com.
3. เครื่องปรับอากาศแบบคลาสสิก พจนานุกรมจิตวิทยาวิทยาศาสตร์และปรัชญา กู้คืนจาก e-torredebabel.com.
4. อีวานพาฟลอฟ กู้คืนจาก biografiasyvidas.com
5. อีวานพาฟลอฟ สืบค้นจาก nobelprize.org
6. การตอบสนองตามเงื่อนไข กู้คืนจาก e-torredebabel.com.
7. คำตอบที่ไม่มีเงื่อนไข กู้คืนจาก Definicion.de.
8. การเรียนรู้ กู้คืนจาก Definicion.de.
9. Classical Conditioning คืออะไร? กู้คืนจาก blogs.scientificamerican.com.
10. Domjan, M. หลักการเรียนรู้และพฤติกรรม. หอประชุม พิมพ์ครั้งที่ 5.