ความสามารถของพลเมือง: นิยามประเภทและตัวอย่าง - คำศัพท์วัฒนธรรม - 2026

ทักษะการเป็นพลเมืองที่เป็นชุดของความรู้และการเรียนรู้ทักษะทางอารมณ์และการสื่อสารที่ช่วยให้ผู้ชายและผู้หญิงไม่ว่าจะเป็นผู้ใหญ่หรือผู้เยาว์มีส่วนร่วมในการพัฒนาของสังคมประชาธิปไตย ความสามารถเหล่านี้สามารถพัฒนาได้ในศูนย์การศึกษาที่เป็นทางการแม้ว่าจะไม่ใช่กรณีเดียวที่การฝึกอบรมการเป็นพลเมืองสามารถทำได้และควรทำได้

สำหรับการได้มาซึ่งทักษะดังกล่าวบทบาทที่เกิดขึ้นเช่นโดยครอบครัวหรือภาคส่วนอื่น ๆ ของสังคมเช่นสมาคมผู้อยู่อาศัยกลุ่มกีฬาและวัฒนธรรมสหกรณ์และสื่อมวลชนเป็นต้น

อย่างไรก็ตามโรงเรียนและวิทยาลัยมีบทบาทที่ไม่สามารถถูกแทนที่ได้เนื่องจากเด็กและเยาวชนใช้เวลาอยู่ที่นั่นตั้งแต่อายุยังน้อยเป็นเวลานาน ในศูนย์เหล่านี้มีการจำลองสถานการณ์ที่ประสบในส่วนที่เหลือของสังคมซึ่งความแข็งแกร่งของโปรแกรมการศึกษาและคุณภาพของครูเป็นสิ่งสำคัญ

ตามที่กระทรวงการศึกษาแห่งชาติโคลอมเบียกล่าวโดยกว้างการฝึกทักษะการเป็นพลเมืองทำให้นักเรียนมีเครื่องมือที่จำเป็นในการโต้ตอบกับมนุษย์คนอื่น ๆ อย่างครอบคลุมและเป็นธรรมมากขึ้น ในแง่นี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้เด็กสามารถแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในสังคมในแต่ละวันได้

ความสามารถของพลเมืองช่วยให้แต่ละคนมีส่วนร่วมในการอยู่ร่วมกันอย่างสันติมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและมีความรับผิดชอบในกระบวนการประชาธิปไตยและให้คุณค่ากับความหลากหลายและความแตกต่างทั้งในสภาพแวดล้อมที่ใกล้เคียงที่สุดและในชุมชนของตน

ในแง่ของประวัติศาสตร์ความกังวลเกี่ยวกับประเด็นที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการเป็นพลเมืองเกิดขึ้นมาหลายปีแล้ว ก่อนหน้านี้ย้อนกลับไปในช่วงเวลาที่มนุษย์เริ่มอาศัยอยู่ในสังคมที่ซับซ้อนขึ้นเรื่อย ๆ ซึ่งบังคับให้ก่อตัวขึ้น

ในโลกโบราณมีประจักษ์พยานเกี่ยวกับความกังวลเหล่านี้อยู่แล้วเช่นอริสโตเติลนักปรัชญาผู้ยิ่งใหญ่ชาวกรีกผู้อ้างว่าพลเมืองของรัฐควรได้รับการศึกษาตามรัฐธรรมนูญ

ในความเห็นของเขาสิ่งที่พบบ่อยของสังคมควรเป็นเป้าหมายของการฝึกร่วมกัน:“ ไม่ควรคิดว่าพลเมืองเป็นของตัวเอง แต่ทุกคนในเมืองเนื่องจากพลเมืองแต่ละคนเป็นส่วนหนึ่งของเมืองและดูแล ของแต่ละส่วนนั้นมุ่งเน้นไปที่การดูแลทุกอย่างอย่างเป็นธรรมชาติ”.

ประเภทและตัวอย่างทักษะการเป็นพลเมือง

ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับข้างต้นหน่วยงานด้านการศึกษาของโคลอมเบียได้กำหนดกลุ่มสมรรถนะพลเมืองกลุ่มใหญ่สามกลุ่มซึ่งแสดงถึงมิติพื้นฐานสำหรับการใช้สิทธิและหน้าที่ของพลเมือง:

1- การอยู่ร่วมกันและความสงบสุข

พวกเขาเป็นกลุ่มที่เน้นการคำนึงถึงผู้อื่นและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการพิจารณาแต่ละคนในฐานะมนุษย์ สำหรับปีแรกถึงปีที่สามของการศึกษาพวกเขาจะนำไปใช้กับ:

• ฉันทราบดีว่าเด็กชายและเด็กหญิงมีสิทธิได้รับการปฏิบัติที่ดีความรักและการดูแล (ความรู้ความสามารถ).
• ฉันระบุอารมณ์พื้นฐาน (ความสุขความโกรธความเศร้าความกลัว) ทั้งในตัวเองและในคนอื่น (ความสามารถทางอารมณ์).
• ฉันทำให้ความรู้สึกและอารมณ์ของฉันเป็นที่รู้จักผ่านรูปแบบและภาษาต่างๆเช่นท่าทางคำพูดภาพวาดการแสดงละครเกม ฯลฯ ) (ทักษะทางอารมณ์และการสื่อสาร).

ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 5:

• ฉันขอโทษผู้ที่ทำให้ฉันได้รับผลกระทบและฉันสามารถให้อภัยเมื่อพวกเขาทำให้ฉันขุ่นเคือง (ความสามารถเชิงบูรณาการ).
• ฉันแสดงจุดยืนและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นในสถานการณ์ความขัดแย้ง (ความสามารถในการสื่อสาร).
• ฉันทำงานร่วมกันในการดูแลสัตว์พืชและสิ่งแวดล้อมที่อยู่ใกล้ตัว (ความสามารถเชิงบูรณาการ).

ตั้งแต่เกรดหกถึงเจ็ดทักษะการเป็นพลเมืองจะสะท้อนให้เห็นใน:

• ฉันเสนอตัวเป็นคนกลางในความขัดแย้งระหว่างเพื่อนร่วมโรงเรียนเมื่อพวกเขามอบอำนาจให้ฉันส่งเสริมการสนทนา (ความสามารถเชิงบูรณาการ).
• ฉันเข้าใจถึงความสำคัญของสิทธิทางเพศและสิทธิการเจริญพันธุ์และวิเคราะห์ผลกระทบในกรณีของฉันเอง (ความรู้และทักษะเชิงบูรณาการ).
• ฉันเตือนเกี่ยวกับความเสี่ยงของการเพิกเฉยสัญญาณจราจรขับรถด้วยความเร็วสูงหรือดื่มแอลกอฮอล์และพกพาอาวุธ ฉันตระหนักดีถึงขั้นตอนที่ต้องดำเนินการอย่างมีความรับผิดชอบหากฉันพบเห็นหรือมีส่วนเกี่ยวข้องกับอุบัติเหตุ (ความสามารถเชิงบูรณาการ).

และตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ถึงชั้นที่ 9 คุณสามารถเรียนรู้วิธีการ:

• ฉันตระหนักถึงประเด็นขัดแย้งในที่สุดที่ฉันอาจเผชิญซึ่งสิทธิที่แตกต่างกันหรือค่านิยมที่แตกต่างกันขัดแย้งกัน ฉันวิเคราะห์ทางเลือกในการแก้ปัญหาที่เป็นไปได้โดยพิจารณาจากแง่บวกและแง่ลบของแต่ละข้อ (ความสามารถทางปัญญา).
• ฉันเข้าใจว่าความขัดแย้งอาจเกิดขึ้นในความสัมพันธ์ประเภทต่างๆรวมถึงความสัมพันธ์ของคู่รักและเป็นไปได้ที่จะจัดการกับพวกเขาอย่างสร้างสรรค์โดยใช้เครื่องมือการฟังและทำความเข้าใจมุมมองของอีกฝ่าย (ทักษะการรับรู้และการสื่อสาร).
• การใช้เครื่องมือที่สร้างสรรค์เพื่อระบายความโกรธและเผชิญกับความขัดแย้ง (ทักษะทางอารมณ์).

2- การมีส่วนร่วมและความรับผิดชอบตามระบอบประชาธิปไตย

ภาพถ่ายโดย Arnaud Jaegers บน Unsplash

พวกเขาอ้างถึงความสามารถเหล่านั้นที่มุ่งเน้นไปที่การตัดสินใจในบริบทที่แตกต่างกัน ในทางกลับกันพวกเขาคำนึงว่าการตัดสินใจดังกล่าวต้องเคารพทั้งสิทธิพื้นฐานของบุคคลตลอดจนข้อตกลงบรรทัดฐานกฎหมายและรัฐธรรมนูญที่ควบคุมชีวิตของชุมชน ในทางปฏิบัติพวกเขาจะ:

• ฉันแสดงความคิดความรู้สึกและความสนใจที่โรงเรียนและรับฟังสมาชิกคนอื่น ๆ ในกลุ่มด้วยความเคารพ (ทักษะทางอารมณ์และการสื่อสาร).
• ฉันรู้มุมมองของฉันเมื่อตัดสินใจเป็นกลุ่มในครอบครัวในหมู่เพื่อนและที่โรงเรียน (ความสามารถในการสื่อสาร).
• ฉันช่วยให้บรรลุเป้าหมายร่วมกันในชั้นเรียนในเชิงรุกและฉันตระหนักถึงความสำคัญของมาตรฐานในการบรรลุเป้าหมายเหล่านั้น (ความสามารถเชิงบูรณาการ).
• ฉันตระหนักและรู้วิธีใช้ประโยชน์จากกลไกการมีส่วนร่วมของนักเรียนในโรงเรียนของฉัน (ความรู้และทักษะเชิงบูรณาการ).
• ฉันเสนอทางเลือกที่แตกต่างและเป็นทางเลือกเมื่อเราตัดสินใจในห้องเรียนและในชีวิตครอบครัว (ความสามารถในการสื่อสาร).
• ฉันระบุและจัดการกับอารมณ์ของตัวเองอย่างเหมาะสมเช่นความกลัวสิ่งที่ไม่รู้จักกลัวการมีส่วนร่วมหรือความโกรธในระหว่างการสนทนากลุ่ม (ความสามารถทางอารมณ์).
• ฉันได้รับแจ้งเกี่ยวกับปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนและความสัมพันธ์กับสิทธิขั้นพื้นฐานที่ระบุไว้ในรัฐธรรมนูญ (ความรู้ความสามารถ).
• ฉันเรียกร้องให้เจ้าหน้าที่ของฉันเพื่อนร่วมงานและตัวฉันเองปฏิบัติตามกฎและข้อตกลง (ความสามารถเชิงบูรณาการ).
• ฉันใช้เสรีภาพในการแสดงออกและรับฟังด้วยความเคารพต่อความคิดเห็นของผู้อื่น (ทักษะการสื่อสารและบูรณาการ).

3- ส่วนใหญ่เอกลักษณ์และการประเมินความแตกต่าง

พวกเขาโดดเด่นด้วยการรับรู้และเพลิดเพลินกับความแตกต่างเช่นเดียวกับความหลากหลายของมนุษย์ พวกเขาถูก จำกัด โดยสิทธิ์ของผู้อื่น ตัวอย่างเช่น:

• ฉันระบุและเคารพการดำรงอยู่ของกลุ่มที่มีลักษณะอายุเชื้อชาติเพศอาชีพสถานที่สถานการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคมที่แตกต่างกัน ฯลฯ (ความรู้และทักษะการคิด).
• ฉันตระหนักดีว่าหลายครั้งที่ร่วมกับเพื่อนหรือตัวเองทำให้ใครบางคนรู้สึกไม่ดียกเว้นพวกเขาล้อเลียนพวกเขาหรือตั้งชื่อเล่นที่ไม่เหมาะสมกับพวกเขา (ทักษะทางปัญญา).
• ฉันตระหนักและชื่นชมความเหมือนและความแตกต่างของผู้คนรอบตัวฉัน (ทักษะทางอารมณ์และการสื่อสาร).
• ฉันอาจทราบถึงการเลือกปฏิบัติบางรูปแบบในโรงเรียนหรือในชุมชนของฉัน (โดยพิจารณาจากชาติพันธุ์วัฒนธรรมเพศศาสนาอายุด้านเศรษฐกิจหรือสังคมความสามารถหรือข้อ จำกัด ของแต่ละบุคคล) และฉันช่วยในการตัดสินใจกิจกรรมบรรทัดฐานหรือข้อตกลงเพื่อหลีกเลี่ยง (ทักษะการเรียนรู้และบูรณาการ).
• ฉันเห็นอกเห็นใจและแสดงความเห็นอกเห็นใจในความสัมพันธ์กับผู้ที่ถูกกีดกันหรือเลือกปฏิบัติ (ทักษะทางอารมณ์).
• ฉันยอมรับว่าเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิงทุกคนเป็นคนที่มีคุณค่าและสิทธิเหมือนกัน (ความรู้ความสามารถ).
• ฉันเข้าใจและเคารพว่ามีหลายวิธีในการแสดงอัตลักษณ์เช่นลักษณะทางกายภาพการแสดงออกทางศิลปะและวาจาเป็นต้น (ความสามารถในการสื่อสาร).
• ฉันตระหนักได้ว่าเมื่อผู้คนถูกเลือกปฏิบัติความนับถือตนเองและความสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมมักได้รับผลกระทบ (ทักษะทางปัญญา).
• ฉันประเมินความคิดและการกระทำของตัวเองในเชิงวิพากษ์เมื่อฉันถูกเลือกปฏิบัติและสามารถกำหนดได้ว่าฉันชอบหรือขัดขวางสถานการณ์นั้นด้วยการกระทำหรือการละเว้นของฉันหรือไม่ (ความสามารถทางปัญญา).

ประเภทของความสามารถของพลเมืองตามกระทรวงการศึกษาแห่งชาติโคลอมเบีย

ภาพถ่ายโดย Jorge Gardner ใน Unsplash

นอกจากนี้กระทรวงการศึกษาแห่งชาติยังจำแนกความสามารถในการเป็นพลเมืองออกเป็นห้าประเภท:

ความรู้

เกี่ยวข้องกับข้อมูลที่เด็กและเยาวชนควรรู้และเข้าใจเกี่ยวกับการใช้สิทธิในการเป็นพลเมือง

ทักษะการเรียนรู้

มันเกี่ยวข้องกับความสามารถในการดำเนินกระบวนการทางจิตต่างๆซึ่งเป็นพื้นฐานในการใช้สิทธิความเป็นพลเมืองเช่นความสามารถในการวางตัวของอีกฝ่ายหนึ่งระดับของการวิเคราะห์เชิงวิพากษ์และการไตร่ตรองตลอดจนการระบุผลของการกระทำและการตัดสินใจของตนเอง

ความสามารถทางอารมณ์

สิ่งเหล่านี้เกี่ยวข้องกับทักษะที่จำเป็นในการระบุและตอบสนองอย่างสร้างสรรค์ต่ออารมณ์ส่วนตัวที่เรามีและของผู้อื่นเช่นการเอาใจใส่กับคู่สนทนาหรือคนรอบข้าง

ความสามารถในการสื่อสาร

เป็นเรื่องของการพัฒนาขีดความสามารถในการรับฟังข้อโต้แย้งของผู้อื่นอย่างรอบคอบและดำเนินการอย่างเหมาะสมแม้ว่าจะไม่ได้รับการแบ่งปันรวมทั้งการสร้างขีดความสามารถในการแสดงออกอย่างเพียงพอโดยไม่ต้องโจมตีหรือเอาชนะ

ความสามารถเชิงบูรณาการ

พวกเขาแสดงให้เห็นถึงความสามารถก่อนหน้านี้เพื่อเผชิญกับปัญหาแบบองค์รวมที่อาจเกิดขึ้นผ่านการใช้ความรู้การสร้างสรรค์ความคิดใหม่ ๆ ตลอดจนทักษะทางอารมณ์และการสื่อสาร

อ้างอิง

1. มาตรฐานพื้นฐานของความสามารถในการเป็นพลเมืองการฝึกอบรมเพื่อความเป็นพลเมืองใช่เป็นไปได้! คู่มือชุดที่ 6. กระทรวงศึกษาธิการ. mineducacion.gov.co สืบค้นเมื่อ 28/02/2017
2. แนวทางการสร้างความสามารถของพลเมือง Primer 1. กระทรวงศึกษาธิการ. mineducacion.gov.co. สืบค้นเมื่อ 28/02/2017
3. ความสามารถของพลเมือง การนำเสนอกระทรวงศึกษาธิการ. es.slideshare.net สืบค้นเมื่อ 28/02/2017.
4. การสร้างความสามารถของพลเมือง การนำเสนอกระทรวงศึกษาธิการ es.slideshare.net. สืบค้นเมื่อ 28/02/2017
5. ความสามารถของพลเมืองคืออะไร? CHAUX, Enrique นิตยสารรายสัปดาห์. colombiaaprende.edu.co สืบค้นเมื่อ 28/02/2017.