Arnold Gesellเป็นนักจิตวิทยาและกุมารแพทย์ชาวอเมริกันเกิดเมื่อวันที่ 21 มิถุนายน พ.ศ. 2423 และเสียชีวิตเมื่อวันที่ 29 พฤษภาคม พ.ศ. 2504 เขาเป็นที่รู้จักในฐานะหนึ่งในผู้บุกเบิกการใช้กล้องวิดีโอเพื่อศึกษาพัฒนาการโดยทั่วไปของทารกและเด็กนอกจากนี้ ของการเป็นนักจิตวิทยาพัฒนาการที่สำคัญที่สุดคนหนึ่ง
หลังจากสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอกภายใต้การปกครองของ G. Stanley Hall หนึ่งในนักวิชาการด้านพัฒนาการนิสัยในเด็กคนแรก ๆ Gesell ตัดสินใจศึกษาเรื่องนี้ด้วยโดยเชื่อว่าสิ่งนี้จะช่วยให้เขาเข้าใจความผิดปกติของพัฒนาการใน วัยเด็ก
Gesell ลงไปในประวัติศาสตร์ส่วนใหญ่ต้องขอบคุณทฤษฎีพัฒนาการในเด็กซึ่งเรียกว่าทฤษฎีการเจริญเติบโตของ Gesell
จากทฤษฎีนี้นักวิจัยคนนี้ได้ตีพิมพ์ชุดเมตริกและคำแนะนำเกี่ยวกับขั้นตอนต่างๆที่เด็ก ๆ ต้องผ่านในกระบวนการเจริญเติบโตของพวกเขา
ชีวประวัติ
Arnold Gesell เกิดที่เมือง Alma รัฐวิสคอนซินในปีพ. ศ. 2423 ในฐานะพี่น้องที่อายุมากที่สุดในบรรดาพี่น้อง 5 คนเขาเป็นบุตรชายของช่างภาพ Gerhard Gesell และศาสตราจารย์ Christine Giesen
ตั้งแต่ยังเด็กเขามีความสนใจในการพัฒนาผู้คนโดยสังเกตการเติบโตของพี่ชายตัวน้อยของเขาจนกระทั่งสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมในปี พ.ศ. 2439
หลังจากสำเร็จการศึกษา Gesell ไปที่มหาวิทยาลัยวิสคอนซินที่ Steven's Point แม้ว่าประสบการณ์ในวัยเด็กของเขาจะบ่งบอกเขาก็ตาม
ต่อมาในชีวิตของเขาเขาได้เขียนหนังสือเกี่ยวกับบ้านเกิดของเขาชื่อ The village of a thousand souls ("The town of a thousand souls")
ในมหาวิทยาลัย Gesell เขาเข้าเรียนในชั้นเรียนที่สอนโดย Edgar Swift ซึ่งปลูกฝังให้เขาหลงใหลในจิตวิทยา การศึกษาของเขาค่อนข้างเป็นหลุมเป็นบ่อ แต่ในที่สุดเขาก็ได้ศึกษาประวัติศาสตร์และจิตวิทยาโดยได้รับปริญญาตรีสาขาจิตวิทยาจากมหาวิทยาลัยวิสคอนซินในปี 2446
แข่ง
ในตอนแรก Gesell ต้องการอุทิศตัวให้กับการสอนโดยไปทำงานในโรงเรียนมัธยมสักระยะหนึ่งก่อนจะได้รับปริญญาในมหาวิทยาลัย
อย่างไรก็ตามต่อมาเขาได้เข้าร่วมมหาวิทยาลัยคลาร์กซึ่งศาสตราจารย์จี. สแตนเลย์ฮอลล์ได้เริ่มศึกษาพัฒนาการของเด็ก หลังจากเรียนภายใต้การปกครองของเขามาระยะหนึ่ง Gesell ได้รับปริญญาเอกในปี 1906
หลังจากนั้นนักจิตวิทยาคนนี้ก็เริ่มทำงานในศูนย์การศึกษาบางแห่งทั้งในวิสคอนซินบ้านเกิดและในนิวยอร์ก
ต่อมาเขาได้รับตำแหน่งศาสตราจารย์ในมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนียในลอสแองเจลิส (UCLA); เขาได้พบกับครูคนหนึ่งชื่อเบียทริซแชนด์เลอร์ซึ่งภายหลังเขาแต่งงานและมีลูกสองคน
หลังจากพัฒนาความสนใจอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับความผิดปกติของพัฒนาการในวัยเด็ก Gesell ยังใช้เวลาในโรงเรียนต่าง ๆ สำหรับเด็กที่ดิ้นรนเช่นเดียวกับการเรียนแพทย์ที่มหาวิทยาลัยวิสคอนซินด้วยความเชื่อที่ว่าสิ่งนี้จะช่วยอาชีพของเขาได้
ในช่วงเวลานี้เขาทำงานเป็นผู้ช่วยศาสตราจารย์ที่เยลซึ่งต่อมาเขาได้เป็นศาสตราจารย์เต็มรูปแบบ
วิจัยพัฒนาการเด็ก
ในช่วงเวลานี้ Gesell ยังอุทิศตนให้กับการค้นคว้าเพิ่มเติมเกี่ยวกับพัฒนาการในวัยเด็ก ในขั้นแรกการนำการใช้กล้องวิดีโอมาใช้ในการบันทึกพฤติกรรมของเด็กเขาเป็นผู้บุกเบิกการใช้เทคนิคต่างๆซึ่งต่อมาได้กลายเป็นเรื่องธรรมดาในสาขาจิตวิทยานี้
เนื่องจากชื่อเสียงของเธอในด้านการพัฒนาเธอจึงมีสิทธิพิเศษในการศึกษากมลาซึ่งเป็น "เด็กป่า" ที่ได้รับการเลี้ยงดูจากฝูงหมาป่า
งานวิจัยนี้ร่วมกับเด็กปกติและแม้แต่สัตว์อย่างลูกลิงก็ช่วยให้เขาพัฒนาทฤษฎีของเขาได้
ทฤษฎีการพัฒนา
ความคิดของเขาเกี่ยวกับพัฒนาการตามปกติของเด็กถูกนำมาใช้ในทฤษฎีการพัฒนาเด็กโดยกำเนิดของเขาซึ่งนำมาใช้ครั้งแรกในปี พ.ศ. 2468
ความตั้งใจของเขาคือการสร้างแบบจำลองของวิถีทางและความเร็วที่เด็ก ๆ เติบโตขึ้นรวมถึงรายการของขั้นตอนที่พวกเขาต้องผ่านในกระบวนการ
การมีส่วนร่วมหลักของทฤษฎีของ Gesell คือแนวคิดที่ว่าเด็กทุกคนต้องผ่านขั้นตอนเดียวกันในกระบวนการพัฒนาของพวกเขา
หลังจากการค้นคว้าและสังเกตการณ์ที่คลินิกพัฒนาการเด็กที่เยลเป็นเวลานานกว่า 50 ปีทฤษฎีของเขามีอิทธิพลอย่างมากต่อสาขาจิตวิทยาพัฒนาการและการศึกษา
พื้นฐานของทฤษฎี
Gesell เชื่อว่าพัฒนาการของเด็กได้รับอิทธิพลจากทั้งสภาพแวดล้อมและยีนของเขา แต่เขาทุ่มเทให้กับการวิจัยปัจจัยที่สองนี้เป็นหลัก เขาเรียกว่าการเจริญเติบโตเป็นกระบวนการที่พันธุกรรมของแต่ละบุคคลมีอิทธิพลต่อพัฒนาการของพวกเขาในฐานะบุคคล
สำหรับ Gesell ปัจจัยหลักในกระบวนการเจริญเติบโตของบุคคลคือความเร็วในการพัฒนาระบบประสาทของพวกเขายิ่งซับซ้อนมากขึ้นความคิดของพวกเขาก็จะพัฒนามากขึ้นและพฤติกรรมของพวกเขาก็จะเปลี่ยนไปมากขึ้น
นักวิจัยคนนี้ตระหนักว่าเด็กทุกคนเรียนรู้พฤติกรรมใหม่ตามลำดับที่คาดเดาได้ซึ่งเหมือนกันกับพวกเขาทั้งหมด ตัวอย่างเช่นเด็กแรกเกิดจะเรียนรู้ที่จะควบคุมปากของเขาก่อนจากนั้นจึงลืมตาและต่อมาคอไหล่และแขนขา
ต่อมาในช่วงวัยเด็กยังสามารถค้นหารูปแบบในการพัฒนาทักษะและพฤติกรรมใหม่ ๆ
ตัวอย่างเช่นเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะนั่งตัวตรงเร็วกว่าที่จะเดินและเร็วกว่าที่จะวิ่ง สำหรับ Gesell สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการเจริญเติบโตของระบบประสาทที่อธิบายไว้ข้างต้น
ดังนั้นบทบาทของสิ่งแวดล้อมและการศึกษาคือการปรับให้เข้ากับกระบวนการเจริญเติบโตของเด็กเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ที่จะเกิดขึ้นตามธรรมชาติเมื่อระบบประสาทของเขาพัฒนาขึ้น
รูปแบบพฤติกรรม
Gesell สนใจทั้งพัฒนาการตามปกติของเด็กและการเปลี่ยนแปลงของเด็ก Gesell จึงอุทิศตนเพื่อศึกษารูปแบบนิสัยภายในการเจริญเติบโตของแต่ละบุคคล
สำหรับสิ่งนี้เขาได้พัฒนารายการพฤติกรรมปกติที่เด็ก ๆ ต้องผ่านในพัฒนาการของพวกเขาหากไม่มีปัญหา
ตาชั่งเหล่านี้รวมถึงพฤติกรรมต่างๆเช่น "เด็กสามารถยืนได้โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือ" หรือ "เด็กพูดคำแรกของเขาได้"
เนื่องจากรวมอายุโดยทั่วไปที่พฤติกรรมแต่ละอย่างเกิดขึ้นเครื่องชั่งเหล่านี้จึงทำหน้าที่ศึกษาพยาธิสภาพภายในพัฒนาการของเด็ก วันนี้พวกเขายังคงใช้ในสาขาจิตวิทยาพัฒนาการ
อ้างอิง
- "Arnold Gesell" ใน: Britannica สืบค้นเมื่อ: 7 เมษายน 2018 จาก Britannica: britannica.com.
- "Arnold Gesell: ชีวประวัติและทฤษฎีพัฒนาการเด็ก" ใน: การศึกษา สืบค้นเมื่อ: 7 เมษายน 2018 จาก Study: study.com.
- "Arnold Gesell" ใน: Wikipedia สืบค้นเมื่อ: 7 เมษายน 2018 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.
- "Arnold Lucius Gesell Facts" ใน: พจนานุกรมของคุณ สืบค้นเมื่อ: 7 เมษายน 2018 จากพจนานุกรมของคุณ: biography.yourdictionary.com.
- "Gesell's Maturational Theory" ใน: Wikipedia สืบค้นเมื่อ: 7 เมษายน 2018 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.