- ลักษณะเฉพาะ
- ช่วยให้ได้รับความรู้ประเภทต่างๆ
- มันไปจากจิตสำนึกไปยังไม่รู้ตัว
- ระดับการเรียนรู้แตกต่างกันไปตามสถานการณ์
- ความได้เปรียบ
- ข้อเสีย
- ตัวอย่าง
- อ้างอิง
ท่องจำเป็นหนึ่งในกลไกพื้นฐานที่มนุษย์สามารถที่จะได้รับความรู้และทักษะใหม่ ๆ มันขึ้นอยู่กับปรากฏการณ์ที่เมื่อเราเปิดเผยตัวเองซ้ำแล้วซ้ำเล่าต่อสิ่งเร้าเดียวกันเราก็ทำให้มันกลายเป็นส่วนหนึ่งของเรา
แม้ว่าในหลาย ๆ ครั้งอาจทำให้เกิดความสับสนได้ แต่การเรียนรู้ซ้ำ ๆ ไม่เหมือนกับการเรียนแบบท่องจำ ความแตกต่างที่สำคัญคืออดีตเกี่ยวข้องกับความรู้และทักษะขั้นตอนมากกว่าในขณะที่อย่างหลังมักเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ข้อมูลที่บริสุทธิ์
ที่มา: pexels.com
การเรียนรู้ซ้ำ ๆ เป็นหนึ่งในการศึกษาที่ใช้กันอย่างแพร่หลายทั้งในทางการและไม่เป็นทางการ อย่างไรก็ตามแม้ว่ามันจะมีประโยชน์มากในบางพื้นที่ แต่ในบางพื้นที่ก็ให้ผลลัพธ์ที่แย่มาก ในบทความนี้เราจะดูลักษณะสำคัญข้อดีและข้อเสีย
ลักษณะเฉพาะ
ช่วยให้ได้รับความรู้ประเภทต่างๆ
การเรียนรู้โดยการทำซ้ำเป็นกระบวนการพื้นฐานอย่างหนึ่งที่เราจะได้รับความรู้ ในความเป็นจริงมันเป็นกลไกทางจิตวิทยาที่ใช้ร่วมกันโดยสัตว์หลายชนิด เนื่องจากมันปรากฏในช่วงต้นของวิวัฒนาการของเราในฐานะสายพันธุ์จึงเป็นระบบการเรียนรู้ทั่วไปที่มีอยู่มากที่สุดระบบหนึ่ง
ผลลัพธ์ของสิ่งนี้คือการเรียนรู้ซ้ำ ๆ ทำให้เราได้รับความรู้ที่หลากหลายไม่ว่าจะเป็นขั้นตอนการให้ข้อมูล (ซึ่งในกรณีนี้เราจะพูดถึงประเภทของการเรียนรู้แบบท่องจำ) หรือแม้แต่ในระดับความเชื่อและทัศนคติ .
ตัวอย่างเช่นการเรียนรู้ซ้ำ ๆ ประเภทหนึ่งคือการฝึกขับรถ แต่การท่องจำบทกวีหรือการทำให้เป็นแบบแผนเนื่องจากการสัมผัสกับมัน การเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับการปรับสภาพคลาสสิกและการดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของชุดนี้
มันไปจากจิตสำนึกไปยังไม่รู้ตัว
โดยทั่วไปในกระบวนการเรียนรู้ซ้ำ ๆ จะเกิดลำดับต่อไปนี้ บุคคลนั้นเริ่มปฏิบัติงานหรือทำซ้ำข้อมูลใหม่อย่างมีสติโดยมุ่งเน้นความสนใจและใช้เครื่องมือเช่นหน่วยความจำในการทำงานและสมาธิ
อย่างไรก็ตามข้อมูลทีละเล็กทีละน้อยที่ถูกทำซ้ำหรือทักษะที่ฝึกฝนเริ่มถูกดูดซับโดยจิตใต้สำนึก ด้วยการเปิดรับสื่อการเรียนรู้ใหม่นี้อย่างเพียงพอบุคคลจึงสามารถปรับเปลี่ยนเนื้อหาดังกล่าวให้อยู่ในจุดที่พวกเขาไม่จำเป็นต้องหันมาใส่ใจเพื่อใช้มัน
อย่างไรก็ตามกระบวนการนี้ไม่ได้เกิดขึ้นเสมอไป บางครั้งบุคคลอาจเปิดเผยข้อมูลความเชื่อหรือทัศนคติโดยที่ไม่ได้ตระหนักถึงมัน หากได้รับการเปิดรับครั้งนี้มากพอแต่ละคนอาจจบลงด้วยการปรับเนื้อหาการเรียนรู้นี้โดยไม่ต้องใช้ความพยายามใด ๆ
อันที่จริงแล้วนี่คือวิธีที่เชื่อกันว่าเด็ก ๆ จะเรียนรู้ทักษะพื้นฐานเช่นภาษาโดยผ่านเพียงการสัมผัสกับคำพูดของพ่อแม่
ระดับการเรียนรู้แตกต่างกันไปตามสถานการณ์
เนื่องจากมีสถานการณ์และเนื้อหาที่หลากหลายเช่นนี้การเรียนรู้ซ้ำ ๆ จึงไม่ได้ให้ผลลัพธ์เหมือนกันเสมอไป ในบางพื้นที่โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื้อหาที่จะถูกดูดซึมเกี่ยวข้องกับข้อมูลหรือข้อเท็จจริงวิธีการเรียนรู้นี้มักจะผิวเผินมาก
ในทางตรงกันข้ามการเรียนรู้ซ้ำ ๆ มีความแข็งแกร่งมากในสาขาเหล่านั้นที่เกี่ยวข้องกับการได้มาซึ่งทักษะความเชื่อและทัศนคติ ตัวอย่างที่ชัดเจนอาจเป็นความจริงของการเรียนรู้ที่จะขี่จักรยาน: ไม่ว่าคน ๆ หนึ่งจะไม่ได้ทำมันนานแค่ไหนพวกเขาก็จะยังคงรักษาความสามารถนี้ไว้ได้
ความได้เปรียบ
การเรียนรู้โดยการทำซ้ำมีข้อดีที่ชัดเจนมากกว่าวิธีอื่น ๆ ในการแสวงหาความรู้ ในแง่หนึ่งมันเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการสร้างทักษะใหม่ ๆ ทั้งทางกายภาพ (เช่นการเล่นกีฬาหรือการเล่นเครื่องดนตรี) และความรู้ความเข้าใจ (เช่นการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์หรือการแต่งเพลง)
ในทางกลับกันการลงทุนทางจิตใจที่ต้องใช้ในการเรียนรู้ซ้ำ ๆ นั้นน้อยกว่าการแสวงหาความรู้ด้วยวิธีอื่น ๆ แม้แต่สัตว์ที่มีวิวัฒนาการเพียงเล็กน้อยเช่นแมลงหรือสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำก็สามารถเรียนรู้โดยการทำซ้ำในวิธีพื้นฐานได้
นอกจากนี้การเรียนรู้ซ้ำ ๆ ยังเป็นสิ่งที่หลากหลายที่สุดเนื่องจากช่วยให้ได้รับทั้งความรู้ที่เป็นข้อเท็จจริง (ที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลและข้อเท็จจริง) และทักษะความเชื่อและทัศนคติ
ข้อเสีย
อย่างไรก็ตามแม้ว่าการเรียนรู้ซ้ำ ๆ จะมีประโยชน์มากในบางด้าน แต่ก็ไม่ใช่ข้อดีทั้งหมด วิธีการรับความรู้นี้นำเสนอปัญหาหลายอย่างซึ่งทำให้ไม่ได้ผลเท่ากันในทุกสถานการณ์
ในแง่หนึ่งเมื่อสิ่งที่ตั้งใจไว้คือการได้รับข้อมูลใหม่ในระดับท่องจำการเรียนรู้ซ้ำ ๆ ไม่ได้ให้ผลลัพธ์ที่ดีมากนัก แม้ว่าจะเป็นไปได้ที่จะจดจำข้อมูลที่บริสุทธิ์เพียงแค่ทำซ้ำ แต่ก็มักจะลืมได้ง่ายและไม่ง่ายที่จะเชื่อมโยงกับแนวคิดอื่น ๆ ที่มีอยู่ก่อนหน้านี้
นอกจากนี้การเรียนรู้ซ้ำ ๆ ยังสามารถทำให้เกิดปัญหาเมื่อข้อมูลที่เป็นอันตรายถูกทำให้ภายในโดยไม่รู้ตัว ตัวอย่างเช่นนี้อาจเป็นของเด็กที่พ่อแม่และครูบอกตลอดเวลาว่าเขา "ไม่ดี" จนกว่าเขาจะลงเอยด้วยการปรับข้อความนี้ให้เป็นภายในและพัฒนาความนับถือตนเองในระดับต่ำ
เมื่อเกิดเหตุการณ์เช่นนี้การค้นพบความเชื่อที่เกิดขึ้นโดยไม่รู้ตัวซึ่งเกิดขึ้นภายในผ่านกระบวนการเรียนรู้ซ้ำ ๆ อาจมีความซับซ้อนมากและต้องใช้ความพยายามและเวลาอย่างมากในส่วนของบุคคล
ตัวอย่าง
การเรียนรู้ซ้ำครอบคลุมพื้นที่และประเภทของความรู้ที่แตกต่างกันจำนวนมาก ด้านล่างนี้เราจะเห็นตัวอย่างบางส่วนของสถานการณ์ที่กระบวนการนี้เกิดขึ้น
- คนที่เรียนรู้การพิมพ์จะต้องใส่ใจกับตำแหน่งของแป้นก่อน อย่างไรก็ตามเมื่อเวลาผ่านไปเขาสามารถกดมันได้อย่างถูกต้องโดยไม่ต้องคิดถึงสิ่งที่เขากำลังทำ
- นักเทนนิสหลังจากการฝึกซ้อมและการแข่งขันหลายชั่วโมงรู้วิธีหยิบไม้และตีลูกโดยไม่ต้องคิดเรื่องนี้
- หลังจากพยายามหลายครั้งนักเรียนสามารถปรับกระบวนการที่จำเป็นในการแก้สมการระดับที่สองและดำเนินการได้โดยไม่ต้องคิด
อ้างอิง
- "การเรียนรู้ซ้ำ ๆ " ใน: La Gúia. สืบค้นเมื่อ: 19 เมษายน 2019 จาก La Guía: educacion.laguia2000.com.
- "เหตุผลของการทำซ้ำ: การทำซ้ำช่วยให้เราเรียนรู้ได้อย่างไร" ใน: ปานกลาง สืบค้นเมื่อ: 19 เมษายน 2019 จาก Medium: medium.com.
- "การทำซ้ำ" ใน: หลักการเรียนรู้. สืบค้นเมื่อ: 19 เมษายน 2019 จาก Principles of Learning: principleoflearning.wordpress.com.
- “ การทำซ้ำและการเรียนรู้” ใน: Encyclopeida. สืบค้นเมื่อ: 19 เมษายน 2019 จาก Encyclopedia: encyclopedia.com.
- "ประเภทของการเรียนรู้" ใน: Wikipedia สืบค้นเมื่อ: 19 เมษายน 2019 จาก Wikipedia: es.wikipedia.org.