ลักษณะการเรียนรู้แบบท่องจำประเภทและตัวอย่าง - จิตวิทยา - 2026

การเรียนรู้แบบท่องจำเป็นวิธีใหม่ในการแสวงหาความรู้โดยอาศัยรูปแบบที่บริสุทธิ์ของ data internalization โดยไม่เกี่ยวข้องกับแนวคิดอื่น ๆ ที่เก็บไว้ก่อนหน้านี้ ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องให้บุคคลนั้นเข้าใจสิ่งที่เขากำลังท่องจำซึ่งก่อให้เกิดลักษณะต่างๆในลักษณะที่ได้มาซึ่งข้อมูล

การเรียนรู้แบบท่องจำมีทั้งข้อดีและข้อเสีย ตัวอย่างเช่นเป็นวิธีเดียวที่เราสามารถจัดเก็บข้อมูลที่บริสุทธิ์เช่นชื่อหมายเลขโทรศัพท์หรือข้อมูลเกี่ยวกับจุดหมายปลายทางที่เราต้องการไป ในขณะเดียวกันก็ไม่มีประสิทธิภาพมากและโดยทั่วไปต้องใช้ความพยายามอย่างมีสติ

ที่มา: pexels.com

การท่องจำเป็นกระบวนการที่ใช้มากที่สุดในการเรียนรู้โดยเฉพาะในระบบการศึกษาที่เป็นทางการ ด้วยเหตุนี้ชุดของเทคนิคจึงได้รับการพัฒนาในช่วงหลายปีที่ทำให้กระบวนการจัดเก็บข้อมูลในหน่วยความจำมีประสิทธิภาพมากขึ้นและง่ายต่อการดำเนินการ

การเรียนรู้แบบท่องจำมีความสำคัญน้อยลงเรื่อย ๆ ในสังคมของเราเนื่องจากเราสามารถเข้าถึงข้อมูลบริสุทธิ์เกือบทุกประเภทได้ตลอดเวลา อย่างไรก็ตามยังคงเป็นหนึ่งในเสาหลักของการศึกษาเช่นเดียวกับการใช้งานจริงในบางบริบท

ลักษณะเฉพาะ

จัดเก็บข้อมูลดิบ

การเรียนรู้แบบท่องจำเป็นเรื่องผิดปกติอย่างมากในกระบวนการแสวงหาความรู้ในแง่ที่ว่าเป็นเพียงระบบเดียวที่อนุญาตให้จัดเก็บข้อมูลบริสุทธิ์โดยไม่จำเป็นต้องเชื่อมโยงกับแนวคิดก่อนหน้าอื่น ๆ ที่บุคคลนั้นรู้จักอยู่แล้ว ดังนั้นจึงเป็นวิธีเดียวที่เราสามารถใช้เพื่อจดจำข้อมูลวันที่และองค์ประกอบที่คล้ายคลึงกัน

มีหลายวิธีในการใช้งาน

การท่องจำไม่ได้ดำเนินไปในลักษณะเดียวกันเสมอไป โดยทั่วไปเมื่อเราต้องการทำให้ชุดข้อมูลบริสุทธิ์เป็นภายในเราจะทำซ้ำซ้ำแล้วซ้ำอีกจนกว่าเราจะจำได้ เทคนิคนี้แม้จะใช้ง่ายที่สุด แต่ก็มีประสิทธิภาพน้อยที่สุดเช่นกัน

สมองของเราไม่ได้เตรียมพร้อมเป็นพิเศษในการทำให้ข้อมูลบริสุทธิ์เป็นภายในเนื่องจากสิ่งเหล่านี้ไม่ได้มีอยู่มากมายในสภาพแวดล้อมที่เราพัฒนาเป็นสายพันธุ์

ในทางตรงกันข้ามจิตใจของเราเป็นผู้เชี่ยวชาญในการจดจำสิ่งที่ทำให้เราเกิดอารมณ์ (โดยเฉพาะในแง่ลบ) หรือที่ดูเหมือนสำคัญหรือเกี่ยวข้องกับสิ่งที่เรารู้อยู่แล้ว

ด้วยเหตุนี้ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมาจึงมีการพัฒนาเทคนิคการเรียนรู้แบบท่องจำเพื่อให้สามารถจัดเก็บข้อมูลบริสุทธิ์โดยใช้ประโยชน์จากการทำงานของจิตใจนี้ ชุดทักษะและขั้นตอนที่ใช้สำหรับสิ่งนี้เรียกว่าการจำ

ใช้หน่วยความจำประเภทต่างๆ

สาขาวิชาเช่นจิตวิทยาใช้เวลาหลายสิบปีในการพยายามทำความเข้าใจว่าการเรียนรู้แบบท่องจำทำงานอย่างไรเพื่อปรับปรุงกระบวนการและช่วยเหลือนักเรียนและผู้เรียนทุกประเภทให้บรรลุผลลัพธ์ที่ดีขึ้น ในเวลานี้มีการค้นพบว่าไม่ได้มีหน่วยความจำประเภทเดียว แต่มีหน่วยความจำหลายชนิดที่เกี่ยวข้องกัน

โดยพื้นฐานแล้วมนุษย์มีความจำที่แตกต่างกันสามประเภท: ระยะสั้นระยะยาวและการทำงาน ทั้งสามเข้ามาแทรกแซงกระบวนการเรียนรู้แบบท่องจำ แต่ทำในรูปแบบที่แตกต่างกัน และขึ้นอยู่กับว่าสิ่งใดมีอำนาจเหนือกว่าในแต่ละช่วงเวลาผลลัพธ์ที่ได้จะแตกต่างกัน

หน่วยความจำระยะสั้นทำหน้าที่จัดเก็บข้อมูลในช่วงเวลาหนึ่งน้อยกว่าหนึ่งวัน ใช้ตัวอย่างเช่นเมื่อตรวจสอบข้อมูลนาทีก่อนการสอบเพื่อตอบคำถามเพิ่มเติมในระหว่างนั้น อยู่ในระดับที่ใส่ใจมากขึ้นและหากคุณไม่ดำเนินการในระยะยาวข้อมูลก็จะสูญหายไป

ในทางตรงกันข้ามหน่วยความจำระยะยาวมีหน้าที่จัดเก็บข้อมูลเป็นระยะเวลานานกว่ามาก ในทางเทคนิคแล้วมันมีความจุไม่ จำกัด และความทรงจำที่เก็บไว้ในนั้นจะไม่หายไป แม้ว่าเวลาจะเบลอมากขึ้น

ในที่สุดหน่วยความจำในการทำงานคือสิ่งที่ช่วยให้เราสามารถเก็บข้อมูลชุดหนึ่งไว้อย่างมีสติได้ไม่กี่วินาทีหรือหลายนาที มันถูกใช้เช่นเมื่อมีคนบอกหมายเลขโทรศัพท์กับเราและเราเก็บไว้ในหัวของเราจนกว่าเราจะโทรออกเพื่อลืมมันทันทีหลังจากนั้น

มีความไม่สมบูรณ์

เป็นเวลานานที่คิดว่าหน่วยความจำสามารถจัดเก็บข้อมูลได้อย่างแม่นยำ อย่างไรก็ตามการวิจัยล่าสุดแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้แบบท่องจำนั้นยังห่างไกลจากวัตถุประสงค์โดยสิ้นเชิง: ข้อมูลที่เราจำได้นั้นไม่เหมือนกับข้อมูลที่เราได้รับในตอนแรก

ดังนั้นงานวิจัยที่สำคัญที่สุดสาขาหนึ่งในเรื่องของความจำคือสาขาที่รับผิดชอบในการศึกษาข้อบกพร่องและอคติที่พบบ่อยที่สุดที่ปรากฏเมื่อเราใช้งาน ผลการศึกษาเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าแม้ว่าเราจะเชื่อว่าเรามีเป้าหมายในความทรงจำ แต่ก็ไม่เป็นความจริง

ผลกระทบที่เป็นที่รู้จักกันดีสองประการของหน่วยความจำคือความเป็นเอกภาพและความใหม่ สิ่งเหล่านี้บ่งบอกว่าข้อมูลที่จำได้น่าเชื่อถือที่สุดคือส่วนแรกและส่วนสุดท้ายของเนื้อหาที่เราต้องการจดจำ ตัวอย่างเช่นเมื่อศึกษารายการคำกริยาที่ผิดปกติในภาษาอังกฤษเรามักจะลืมคำกริยาที่อยู่ตรงกลางได้ง่ายขึ้น

ราวกับว่าสิ่งนี้ยังไม่เพียงพอเมื่อเราจดจำบางสิ่งเราจะไม่ทราบถึงการเปลี่ยนแปลงที่ข้อมูลได้รับในกระบวนการ ด้วยเหตุนี้เราจึงมักคิดว่าความทรงจำของเราเชื่อถือได้มากกว่าความเป็นจริงซึ่งอาจนำไปสู่ปัญหาทุกรูปแบบ

ประเภทของการเรียนรู้แบบท่องจำ

ขึ้นอยู่กับวิธีการเรียนรู้แบบท่องจำและความลึกของความรู้ใหม่ที่ได้รับภายในเราสามารถแยกความแตกต่างระหว่างกระบวนการนี้สามเวอร์ชัน: การท่องจำแบบผิวเผินการท่องจำเชิงลึกและการเรียนรู้ช่วยในการจำ

การท่องจำแบบผิวเผิน

การท่องจำแบบผิวเผินเป็นประเภทของการเรียนรู้แบบท่องจำโดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทต่างๆเช่นการศึกษาในระบบ เมื่อเกิดขึ้นบุคคลสามารถจัดเก็บข้อมูลและสารสนเทศได้ แต่ด้วยวิธีที่ไม่สมบูรณ์ และความรู้ใหม่นี้จะไม่ถูกส่งผ่านไปยังหน่วยความจำระยะยาวอย่างสมบูรณ์

เมื่อมีคนท่องจำแบบผิวเผินในเรื่องโดยทั่วไปจะเป็นไปไม่ได้ที่พวกเขาจะจำข้อมูลทั้งหมดที่พวกเขาควรจะจัดเก็บ แต่ปรากฏการณ์ที่เรียกว่า "การรับรู้" จะเกิดขึ้นโดยที่หากคุณได้สัมผัสมันอีกครั้งคุณจะรู้สึกเหมือนเคยเห็นมาก่อน

นอกจากนี้ในกระบวนการท่องจำแบบผิวเผินมีโอกาสมากขึ้นที่ข้อมูลที่จัดเก็บใหม่จะถูกลืมเมื่อเวลาผ่านไปหรือข้อมูลนั้นจะถูกบิดเบือน นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นตัวอย่างเช่นเมื่อนักเรียนเรียนเพื่อสอบผ่านและลืมทุกสิ่งที่เรียนรู้ทันทีที่เรียนจบ

การท่องจำอย่างลึกซึ้ง

ในระหว่างการท่องจำอย่างลึกซึ้งบุคคลนั้นสามารถทำให้ข้อมูลที่ได้มาใหม่เข้าสู่หน่วยความจำระยะยาวได้ ด้วยเหตุนี้แม้ว่าข้อผิดพลาดบางอย่างจะยังคงปรากฏอยู่เมื่อเรียกดูข้อมูล แต่ก็จะง่ายกว่ามากสำหรับแต่ละคนที่จะจำสิ่งที่พวกเขาได้ศึกษา

ความทรงจำที่ได้รับจากการท่องจำอย่างลึกซึ้งยังคงทนกว่า และด้วยกระบวนการนี้ไม่เพียง แต่จะสร้างเอฟเฟกต์การจดจำเท่านั้น แต่บุคคลนั้นจะสามารถรับรู้ข้อมูลได้ตามต้องการโดยไม่ต้องใช้ความช่วยเหลือใด ๆ

ในการท่องจำอย่างลึกซึ้งเทคนิคที่พบบ่อยที่สุดคือการทำซ้ำข้อมูลเพื่อจัดเก็บบ่อยขึ้นจนกว่าจะสามารถบันทึกไว้ในหน่วยความจำระยะยาวได้ สิ่งนี้เกิดขึ้นเช่นเมื่อฝึกภาษา: เมื่อมีเวลาเพียงพอคำศัพท์ใหม่จะถูกรวมเข้าด้วยกันและสามารถใช้ได้ตามต้องการ

การเรียนรู้ช่วยในการจำ

การเรียนรู้เกี่ยวกับการจำประกอบด้วยชุดเครื่องมือที่พยายามปรับปรุงการจัดเก็บข้อมูลบริสุทธิ์โดยใช้ประโยชน์จากการทำงานของสมองของเรา ด้วยวิธีนี้จะพยายามเชื่อมโยงข้อมูลที่คุณต้องการเรียนรู้ด้วยอารมณ์ที่มีพลังในลักษณะที่การท่องจำเกิดขึ้นโดยอัตโนมัติ

ตัวอย่างพื้นฐานของการเรียนรู้ช่วยในการจำคือสิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อบุคคลสามารถจดจำเนื้อเพลงของเพลงที่พวกเขาชอบได้มากหลังจากที่ได้ฟังมันเพียงสองสามครั้ง อารมณ์ที่กระตุ้นจากทำนองเพลงช่วยให้คุณจัดเก็บข้อมูลที่บริสุทธิ์ของเนื้อเพลงได้ง่ายขึ้น

มีเครื่องมือช่วยในการจำจำนวนมากที่สามารถนำไปใช้ในบริบททุกประเภทตั้งแต่การศึกษาอย่างเป็นทางการไปจนถึงการเรียนรู้ภาษาใหม่ ด้วยเทคนิคเหล่านี้การท่องจำจะเกิดขึ้นโดยอัตโนมัติแทบจะไม่ต้องใช้ความพยายามและความทรงจำจะคงทนและชัดเจนกว่าการใช้หน่วยความจำประเภทอื่น ๆ

ความแตกต่างกับการเรียนรู้ที่สำคัญ

ในหลาย ๆ ประการการเรียนรู้แบบท่องจำและการเรียนรู้ที่มีความหมายนั้นตรงกันข้ามกันอย่างสิ้นเชิง ในขณะที่กลุ่มแรกพยายามจัดเก็บข้อมูลและข้อมูลที่บริสุทธิ์โดยไม่มีความเกี่ยวข้องใด ๆ กับบุคคลคนที่สองพยายามที่จะเชื่อมโยงสิ่งที่ต้องการเรียนรู้กับประสบการณ์เดิมของแต่ละบุคคลและสถานการณ์จริงที่เกิดขึ้นในชีวิตของเขา

ด้วยเหตุนี้การเรียนรู้ที่มีความหมายจึงมักให้ผลลัพธ์ที่ดีกว่าการเรียนแบบท่องจำอย่างเดียว ข้อยกเว้นนี้เกิดขึ้นกับการใช้การจำซึ่งใช้ประโยชน์จากหลักการต่างๆของการเรียนรู้ที่มีความหมายเพื่อจัดเก็บข้อมูลบริสุทธิ์ในหน่วยความจำ

ความแตกต่างที่สำคัญอีกประการหนึ่งระหว่างการเรียนรู้ทั้งสองประเภทคือประเภทของความรู้ที่สามารถหาได้จากแต่ละประเภท ในขณะที่การท่องจำเกี่ยวข้องกับข้อมูลที่บริสุทธิ์มากขึ้น แต่สิ่งสำคัญก็มีส่วนเกี่ยวข้องกับทัศนคติความเชื่อและวิธีการมองเห็นโลกมากกว่า

ในความเป็นจริงมันเป็นไปไม่ได้ที่จะใช้การเรียนรู้ที่มีความหมายตัวอย่างเช่นกำหนดวันที่หรือชื่อ ในขณะที่ความทรงจำที่บริสุทธิ์ไม่สามารถใช้เพื่อเปลี่ยนความเชื่อหรือได้รับวิธีใหม่ในการทำความเข้าใจความเป็นจริง

เทคนิค

ต่อไปเราจะเห็นเทคนิคที่ใช้มากที่สุดในการเรียนรู้แบบท่องจำ แน่นอนว่ายังมีอีกมากมาย แต่สิ่งที่อยู่ในรายการนี้พบมากที่สุด

การทำซ้ำ

เทคนิคการจำพื้นฐานที่สุดประกอบด้วยการทำซ้ำข้อมูลที่คุณต้องการจัดเก็บซ้ำแล้วซ้ำอีกจนกว่าจะได้รับการทำให้เป็นภายใน ตัวอย่างเช่นหากคุณต้องการจดจำวันที่โดยใช้เทคนิคนี้คุณจะทำซ้ำออกเสียงหรือเขียนหลาย ๆ ครั้งจนกว่าคุณจะจำได้

เวอร์ชันที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นของเทคนิคนี้คือการเว้นระยะการทำซ้ำซึ่งประกอบด้วยการเพิ่มระยะเวลาที่เกิดขึ้นระหว่างการทำซ้ำมากขึ้นเรื่อย ๆ เพื่อลดข้อมูลใหม่ไปยังหน่วยความจำระยะยาว

หน่วยความจำที่ใช้งานอยู่

เทคนิคการเรียกคืนแบบแอคทีฟประกอบด้วยการใช้ "การทดสอบ" ขนาดเล็กหรือการตรวจสอบเพื่อบังคับให้แต่ละคนรวมข้อมูลใหม่ลงในหน่วยความจำอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น เวอร์ชันที่ใช้กันทั่วไปของเทคนิคนี้คือการใช้การ์ดหน่วยความจำตัวอย่างเช่นในการเรียนรู้ภาษาใหม่

วิธีการประวัติศาสตร์

เครื่องมือนี้อยู่ในสาขาวิชาช่วยจำประกอบด้วยการสร้างเรื่องราวที่ประดิษฐ์ขึ้นซึ่งมีชุดคำศัพท์ที่คุณต้องการจดจำ

สมมติว่าคน ๆ หนึ่งต้องการจำคำศัพท์ต่อไปนี้: สุนัขซองจดหมายสิบสามขนสัตว์และหน้าต่าง เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้คุณสามารถสร้างเรื่องราวต่อไปนี้:

"สุนัขตัวหนึ่งถูกขังอยู่ในซองจดหมายซึ่งถูกส่งไปยังแมวดำสิบสามตัวที่กำลังเล่นขนสัตว์อยู่ข้างหน้าต่าง"

ในทางทฤษฎีเรื่องราวประเภทนี้จะจดจำได้ง่ายกว่าข้อมูลบริสุทธิ์เนื่องจากสร้างอารมณ์ในตัวบุคคล โดยทั่วไปยิ่งเรื่องราวที่ไร้สาระหรือสร้างสรรค์มากเท่าไหร่การจดจำก็จะง่ายขึ้นเท่านั้นและความทรงจำก็จะอยู่ได้นานขึ้น

พระราชวังแห่งความทรงจำ

เทคนิคนี้ประกอบด้วยบุคคลที่จินตนาการถึงสถานที่ (โดยทั่วไปคือคฤหาสน์หรือวัง) ที่มีห้องต่างๆ ในใจของเขาบุคคลนั้น "ป้อน" แต่ละรายการที่เขาต้องการจดจำในห้องใดห้องหนึ่งเหล่านี้เพื่อที่เขาจะได้จำได้ง่ายขึ้นในภายหลัง

พระราชวังแห่งความทรงจำถูกใช้งานมานานหลายพันปี ในความเป็นจริงในสมัยโบราณมันเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรการศึกษาในโรงเรียนที่เป็นทางการเพื่อช่วยให้นักเรียนจดจำข้อมูลที่บริสุทธิ์ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น

ตัวอย่าง

การเรียนรู้แบบท่องจำเป็นหนึ่งในวิธีที่หลากหลายที่สุดและเกิดขึ้นในบริบทต่างๆ สิ่งที่พบบ่อยที่สุด ได้แก่ ข้อมูลการเรียนรู้สำหรับการทดสอบการเรียนรู้คำศัพท์ในภาษาใหม่การจำเนื้อเพลงของเพลงหรือการเรียนรู้ชื่อของบุคคลที่เราเพิ่งพบ

อ้างอิง

1. "การเรียนแบบท่องจำ - มีความหมาย" ใน: Universidad de Palermo สืบค้นเมื่อ: 20 เมษายน 2019 จาก University of Palermo: fido.palermo.edu.
2. "การจดจำกับความเข้าใจ" ใน: การเรียนรู้นักวิทยาศาสตร์ สืบค้นเมื่อ: 20 เมษายน 2019 จาก Learning Scientists: learningscientists.org.
3. "ประเภทของหน่วยความจำ" ใน: Human Memory. สืบค้นเมื่อ: 20 เมษายน 2019 จาก Human Memory: human-memory.net.
4. "การเรียนรู้แบบท่องจำ: เมื่อเราเก็บรักษาข้อมูลโดยไม่เจาะลึกถึงความหมาย" ใน: Cognifit สืบค้นเมื่อ: 20 เมษายน 2019 จาก Cognifit: blog.cognifit.com.
5. "การท่องจำ" ใน: Wikipedia สืบค้นเมื่อ: 20 เมษายน 2019 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.