การเรียนรู้ที่ใช้งาน: ลักษณะรูปแบบและกลยุทธ์ - อีโคโนมี - 2025

การเรียนรู้เชิงรุกคือการสอนประเภทหนึ่งที่ครูพยายามให้นักเรียนมีส่วนร่วมโดยตรงในกระบวนการแสวงหาความรู้ด้วยตัวเอง มีหลายประเภทขึ้นอยู่กับระดับของการมีส่วนร่วมของนักเรียน แต่โดยรวมแล้วพวกเขาต้องทำอะไรมากกว่าการฟังเฉยๆ

การเรียนรู้แบบแอคทีฟนั้นตรงข้ามกับวิธีการสอนแบบคลาสสิกส่วนใหญ่เนื่องจากเลขชี้กำลังสูงสุดซึ่งเปิดกว้าง (ซึ่งนักเรียนได้รับข้อมูลโดยไม่ต้องทำอะไรเลย) นอกจากนี้ยังแตกต่างจากกระบวนการอื่น ๆ เช่นการท่องจำหรือการเรียนรู้ที่มีความหมายแม้ว่าอาจมีความสัมพันธ์บางอย่างกับอย่างหลังก็ตาม

ที่มา: pexels.com

ผ่านกระบวนการเรียนรู้ที่กระตือรือร้นนักเรียนจะได้รับทั้งความรู้ทักษะและทัศนคติ ด้วยเหตุนี้จึงเป็นหนึ่งในกระบวนการประเภทนี้ที่สมบูรณ์ที่สุดที่มีอยู่ นอกจากนี้การศึกษาต่างๆยังยืนยันว่าเป็นวิธีที่มีประโยชน์ที่สุดสำหรับนักเรียนในการรวบรวมการเรียนรู้ใหม่ของพวกเขา

เพื่อให้กระบวนการนี้ดำเนินไปอย่างถูกต้องนักเรียนต้องดำเนินการต่างๆเช่นการวิเคราะห์ข้อมูลที่นำเสนอให้พวกเขาประเมินข้อมูลและผลลัพธ์สร้างการสังเคราะห์สิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ … ดังนั้นพวกเขาจึงมีส่วนร่วมทั้งในการปฏิบัติงานและคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เรียนรู้ พวกเขาต้องการเรียนรู้

ลักษณะการเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่

นักเรียนมีบทบาทนำ

ในการเรียนการสอนส่วนใหญ่เป็นครูหรืออาจารย์ที่มีหน้าที่จัดการเรียนรู้ โดยทั่วไปจะถือว่านักการศึกษาเป็นผู้ที่มีความรู้ดังนั้นหน้าที่ของเขาคือการถ่ายทอดความรู้ไปยังนักเรียนอย่างมีประสิทธิภาพที่สุด

ในการเรียนรู้บทบาทเหล่านี้จะกลับกัน นักเรียนจะต้องสามารถสร้างความรู้ด้วยตนเองโดยปฏิบัติงานหรือไตร่ตรองถึงสิ่งที่พวกเขาต้องการทำงาน และครูหรืออาจารย์มีบทบาทชี้แนะเพียงแค่ช่วยเหลือนักเรียนของเขาเมื่อพวกเขาประสบปัญหา

ต้องใช้ความพยายามมากขึ้น

เนื่องจากบทบาทหลักตกอยู่กับนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ที่กระตือรือร้นวิธีการสอนนี้จึงต้องใช้เงินลงทุนมากขึ้นในส่วนของนักเรียน

ตัวอย่างเช่นพวกเขาต้องมีแรงจูงใจในระดับที่สูงขึ้นทำกิจกรรมจำนวนมากขึ้นและให้ความสำคัญกับสิ่งที่กำลังทำ

คุณลักษณะนี้หมายความว่าการเรียนรู้แบบแอคทีฟไม่เหมาะสมที่สุดสำหรับนักเรียนทุกประเภทที่มีอยู่ นักเรียนบางคนไม่ว่าจะเป็นเพราะแรงจูงใจในระดับต่ำหรือขาดทักษะหรือความสามารถก็ไม่สามารถปฏิบัติตามข้อกำหนดที่จำเป็นเพื่อดำเนินกระบวนการนี้ได้อย่างถูกต้อง

สร้างความรู้เพิ่มเติมเมื่อนำไปใช้อย่างถูกต้อง

การศึกษาจำนวนมากที่เกี่ยวข้องกับการทำงานของหน่วยความจำแสดงให้เห็นว่าวิธีที่ดีที่สุดในการรับความรู้คือการลงมือทำ หากต้องการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ โดยทั่วไปการได้ยินดูหรืออ่านมันไม่เพียงพอ จำเป็นต้องดำเนินการเพื่อให้สามารถทำให้เป็นภายในได้อย่างสมบูรณ์และยั่งยืน

ด้วยเหตุนี้ในสถานการณ์ที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้การเรียนรู้แบบกระตือรือร้นจึงสร้างผลลัพธ์ที่ลึกซึ้งและมีความหมายมากกว่ากระบวนการสอนแบบเดิม ๆ ส่วนใหญ่

สิ่งนี้เกิดขึ้นทั้งเมื่อพยายามทำให้ข้อมูลและข้อเท็จจริงเป็นภายในและเมื่อฝึกฝนทักษะหรือทัศนคติใหม่

พัฒนาทักษะทางอารมณ์ของนักเรียน

เราได้เห็นแล้วว่าเพื่อที่จะดำเนินการเรียนรู้ที่กระตือรือร้นได้ดีนักเรียนต้องสามารถรักษาแรงจูงใจให้สูงลงมือปฏิบัติและทำงานที่ค่อนข้างซับซ้อน ด้วยเหตุนี้กระบวนการศึกษานี้จึงพัฒนาความสามารถทางอารมณ์ทางอ้อมด้วย

เมื่อนักเรียนมีความสามารถในการเรียนรู้ที่กระตือรือร้นเขายังเสริมสร้างความสามารถในการสร้างแรงจูงใจในตนเองความสามารถในการจัดการกับอารมณ์ของตนเองการเคลื่อนไหวเชิงรุกและความอยากรู้อยากเห็น หากนอกจากนี้กระบวนการดำเนินการร่วมกับผู้อื่นทักษะทางสังคมของพวกเขาก็จะได้รับประโยชน์เช่นกัน

ด้วยเหตุนี้โรงเรียนจำนวนมากขึ้นจึงเลือกที่จะรวมโปรแกรมการเรียนรู้แบบแอคทีฟไว้ในหลักสูตร

รูปแบบการเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่

ขึ้นอยู่กับว่าจะใช้วิธีใดในการทำให้นักเรียนปรับเปลี่ยนความรู้ทักษะหรือทัศนคติใหม่ที่พวกเขาเพิ่งได้มาโดยทั่วไปความแตกต่างมักเกิดขึ้นระหว่างการเรียนรู้เชิงรุกสามประเภท ได้แก่ พื้นฐานสถานการณ์และการแก้ปัญหา

การเรียนรู้ขั้นพื้นฐาน

กระบวนการเรียนรู้ที่กระตือรือร้นส่วนใหญ่อยู่ในหมวดหมู่นี้ ลักษณะสำคัญคือนักเรียนจะได้รับการสอนเกี่ยวกับข้อมูลทักษะหรือทัศนคติที่พวกเขาตั้งใจจะได้รับและต่อมาพวกเขาจะได้รับความท้าทายที่พวกเขาต้องใช้ความรู้ใหม่นี้

ความท้าทายที่ใช้ในรูปแบบการเรียนรู้เชิงรุกนี้มีหลากหลายมาก ตัวอย่างบางส่วน ได้แก่ การโต้วาทีในหมู่นักเรียนหรือการประยุกต์ใช้ทักษะใหม่ที่ได้รับในทางปฏิบัติ (เช่นการตีความชิ้นดนตรีของนักเรียนดนตรี)

การเรียนรู้ตามสถานการณ์

การเรียนรู้แบบแอคทีฟประเภทนี้มีพื้นฐานมาจากผลงานของ Lev Vygotsky ซึ่งค้นพบว่าการได้มาซึ่งความรู้สามารถทำให้มีประสิทธิผลมากขึ้นเมื่อบุคคลจมอยู่ในชุมชนที่บุคคลอื่นพยายามเรียนรู้เช่นเดียวกับเขา

ด้วยวิธีนี้การเรียนรู้เชิงสถานการณ์จะเกิดขึ้นเมื่อนักเรียนมีโอกาสแบ่งปันประสบการณ์ความประทับใจหรือแนวคิดในเรื่องที่เขาพยายามเชี่ยวชาญกับผู้อื่นที่อยู่ในเส้นทางเดียวกัน

เมื่อสถานการณ์ดังกล่าวเกิดขึ้นนักเรียนบางคนจะสวมบทบาทเป็น "ครู" ในขณะที่คนรุ่นใหม่ส่วนใหญ่จะเริ่มต้นด้วยการฟังถามคำถามและวางสถานการณ์ เมื่อเวลาผ่านไประดับความรู้ของพวกเขาจะเพิ่มขึ้นจนกระทั่งพวกเขาสามารถรับบทบาทเป็นครูได้

ขึ้นอยู่กับการแก้ปัญหา

การเรียนรู้แบบแอคทีฟประเภทนี้เป็นประเภทที่ให้อิสระกับนักเรียนมากที่สุด นักเรียนจะได้รับปัญหาที่ต้องแก้ไขซึ่งเกี่ยวข้องกับความสามารถความรู้หรือทัศนคติที่พวกเขาตั้งใจจะได้รับ แต่พวกเขาไม่ได้รับเบาะแสใด ๆ ในการหาทางแก้ไข

ดังนั้นนักเรียนจะต้องสามารถค้นหาข้อมูลที่ต้องการเพื่อแก้ปัญหาและค้นพบว่าพวกเขาต้องดำเนินการอย่างไร หากพวกเขาประสบความสำเร็จจะมีการเรียนรู้ที่มั่นคงและยั่งยืน

กลยุทธ์

มีกลยุทธ์มากมายที่สามารถปฏิบัติตามเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น ส่วนใหญ่สามารถดำเนินการได้ในห้องเรียนแบบดั้งเดิมโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบพื้นฐานที่สุดของรูปแบบการเรียนรู้นี้ สิ่งที่สำคัญที่สุดมีดังต่อไปนี้:

- ให้นักเรียนสวมบทบาทเป็นครูในลักษณะที่พวกเขาต้องถ่ายทอดสิ่งที่เรียนรู้ให้กับเพื่อนร่วมชั้นเรียน

- ให้นักเรียนอภิปรายเกี่ยวกับแนวคิดที่ได้มาเพื่อให้พวกเขาสามารถมองเห็นมุมมองอื่น ๆ และนำมาทำเป็นอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น

- เสนอปัญหาที่นักเรียนต้องสามารถแก้ไขได้ด้วยทักษะหรือความรู้ใหม่ที่ได้รับระหว่างชั้นเรียน

อ้างอิง

1. "Active Learning คืออะไร" ใน: Eafit. สืบค้นแล้ว: 20 เมษายน 2019 จาก Eafit: eafit.edu.co.
2. "การเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่" ใน: Go Conqr สืบค้นเมื่อ: 20 เมษายน 2019 จาก Go Conqr: goconqr.com.
3. "10 ข้อดีของการเรียนรู้เชิงรุก" ใน Universia สืบค้นเมื่อ: 20 เมษายน 2019 จาก Universia: noticias.universia.com.
4. "ประเภทของการเรียนรู้ที่กระตือรือร้น" ใน: มหาวิทยาลัยเซาท์ดาโคตา สืบค้นเมื่อ: 20 เมษายน 2019 จาก University of South Dakota: libguides.usd.edu.
5. "การเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่" ใน: Wikipedia สืบค้นเมื่อ: 20 เมษายน 2019 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.