อนุสาวรีย์Makárenkoใน Kharkov ที่มา: Ace ^ eVg

ในอาชีพของเขาความขัดแย้งล้อมรอบMakárenkoเพราะเขาคิดว่าเจ้าหน้าที่ทางการศึกษาเป็นคนต่างด้าวกับความเป็นจริง เขาเรียกพวกเขาว่า "โอลิมปัสการสอน" เป็นวิธีการวิพากษ์วิจารณ์วิสัยทัศน์ทางทฤษฎีชนชั้นกลางแบบดั้งเดิมและแบบตะวันตกที่พวกเขารักษาไว้ในเรื่องการศึกษา

เขายืนยันว่าจุดประสงค์ของการศึกษาคือ "การก่อตัวของ 'คนใหม่' ซึ่งประกอบไปด้วยความรู้ค่านิยมทักษะและทัศนคติที่จำเป็นในอดีตเพื่อสร้างและปกป้องสังคมโซเวียต"

Makárenkoแนะนำว่าการศึกษาควรสร้างบุคคลที่มีลักษณะดังต่อไปนี้:

- ความรับผิดชอบต่อวัตถุประสงค์ของสหภาพโซเวียต

- จิตวิญญาณแห่งการทำงานร่วมกัน

- ความเป็นปึกแผ่นและความสนิทสนมกัน

- บุคลิกภาพที่มีวินัย

-ความรู้สึกของหน้าที่.

- มุ่งเน้นผลประโยชน์ของชุมชนมากกว่าบุคคล

- ต่อสู้กับการยอมจำนนและการเอารัดเอาเปรียบของมนุษย์โดยมนุษย์

- การฝึกอบรมทางการเมือง

- เป็นคอมมิวนิสต์ที่เชื่อมั่นเช่นเดียวกับผู้โฆษณาชวนเชื่อของการกระทำและคำพูด

การรวมกลุ่มและการทำงาน

ในบรรดาผลงานที่Makárenkoสร้างขึ้นในทฤษฎีการสอนมีแนวคิดหลักสองประการที่โดดเด่น ได้แก่ การรวมกลุ่มและการทำงาน

ปัจจัยแรกคือชุมชนเป็นทั้งจุดจบและหนทางแห่งการศึกษา ภายในนั้นเป็นนักการศึกษาที่สร้างและจัดระเบียบชุมชนนั่นคือสภาพแวดล้อมทางสังคมที่นักเรียนพัฒนาขึ้น

ดังนั้นการเน้นย้ำที่Makárenkoให้กับชุมชนคือการสร้างมันขึ้นมาด้วยความรู้สึกที่แข็งแกร่งเหนียวแน่นเป็นระเบียบมีเป้าหมายและระเบียบวินัยที่ชัดเจน สิ่งนี้ช่วยให้คุณสามารถพัฒนาขีดความสามารถที่เหลือเชื่อในการจัดการตนเอง แม้ว่ารูปแบบการทำงานจะถูกเสนอจากข้างบน แต่ก็เป็นสมาชิกของชุมชนที่ทำหน้าที่เป็นองค์กรปกครอง

การศึกษาแบบรวมกลุ่มไม่สามารถดำเนินการได้เฉพาะในชุมชนหลักเท่านั้น แต่ผ่านชุมชนขนาดใหญ่ที่ก้าวข้ามความขัดแย้งและนำเสนอการสังเคราะห์ทางสังคมที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น

ปัจจัยที่สองคืองาน แต่เป็นหนึ่งในลักษณะการผลิตและด้วยความรู้สึกทางสังคมไม่ใช่แค่อุปกรณ์การฝึกอบรม นอกจากนี้ยังบ่งบอกถึงการปลูกฝังความมุ่งมั่นในสิ่งที่ถือเป็นการเรียนการสอนของความพยายาม

เขาคิดว่างานเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็กและเยาวชนในการพัฒนาสติปัญญาและศีลธรรม ในการทำเช่นนี้เขาแนะนำว่าทุกคนควรได้รับมอบหมายงานที่ต้องทำงานเช่นเดียวกับความรับผิดชอบที่ได้รับซึ่งพวกเขาสามารถเรียนรู้ขีด จำกัด ของสิทธิและสิทธิพิเศษส่วนบุคคลของตน

ชุมชนในจุดเริ่มต้นของพวกเขาได้รับความช่วยเหลืออย่างเป็นทางการสำหรับการดำเนินงานของพวกเขา แต่ต่อมาพวกเขาก็หาเงินด้วยตนเองและได้รับผลกำไรให้กับรัฐ ผู้ตั้งถิ่นฐานเป็นผู้รับผิดชอบการบริการทั้งหมดของชุมชนและยังทุ่มเทเวลาสี่ชั่วโมงในการทำงานที่มีประสิทธิผลและอีกห้าคนในการสอน องค์ประกอบทั้งสองนี้เป็นอิสระและไม่เกี่ยวข้องกันโดยสิ้นเชิง

การมีส่วนร่วมอื่น ๆ ในการเรียนการสอน

เทคนิคการสอนที่Makárenkoกำลังดำเนินการอยู่เหนือการสอนเกี่ยวกับความรู้และทักษะบางอย่างในขณะที่เขาพยายามฝึกฝนบุคลิกภาพทั้งหมด ในกรณีนี้มันเป็นบุคลิกของคอมมิวนิสต์ที่สามารถหล่อหลอมให้พวกเขามีกรอบอุดมการณ์และการเมืองโดยตรง

สำหรับMakárenkoนักการศึกษาต้องมีความเชี่ยวชาญด้านการสอนซึ่งไม่ใช่คุณสมบัติที่มีมา แต่กำเนิดหรือพรสวรรค์ แต่เป็น“ ความรู้” ที่สามารถสอนและเรียนรู้ได้ ความเชี่ยวชาญด้านการสอนนี้หมายถึงการรู้วิธีปฏิบัติและโต้ตอบกับเด็กหรือเยาวชนรู้ว่าเมื่อใดควรกลั้นรู้วิธีแสดงความคิดหรือความรู้สึกได้ดีรู้วิธีอ่านใบหน้าของนักเรียน

สถาบัน Makarensian

ทฤษฎีของเขาเกิดจากการลองผิดลองถูกผ่านการฝึกฝนในชีวิตประจำวันซึ่งมีข้อสรุปหลายประการ หนึ่งในนั้นคือความต้องการที่จะรวมการแยกตัวของคนต่างวัยเข้าด้วยกันทั้งเด็กและผู้ใหญ่เพราะเป็นวิธีการฝึกที่ดีที่สุดและมีประสิทธิภาพมากที่สุด

นอกจากนี้เขายังจัดตั้งกองกำลังผสมชั่วคราวเพื่อทำงานเฉพาะ สมาชิกทุกคนต้องมีประสบการณ์ในการจัดการเพื่อนร่วมทีมในบางประเด็น

ในสถาบัน Makarensian องค์ประกอบทางทหารที่โดดเด่นในปฏิบัติการของพวกเขา นอกจากนี้กิจกรรมทางศิลปะเช่นดนตรีละครและวรรณกรรมก็มีความหมายเชิงโครงสร้าง ในที่สุดวินัยเป็นปัจจัยสำคัญ แต่ไม่ได้คิดว่าเป็นวิธีการ แต่เป็นผลมาจากเทคนิคของเขา

องค์ประกอบระเบียบวิธีพื้นฐานของทฤษฎีของเขาคือการเพิกเฉยทำลายหรือล็อกประวัติอาชญากรรมของนักเรียนบางคน การเพิกเฉยต่ออดีตของเด็กชายอย่างสิ้นเชิงนี้เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการศึกษาใหม่ของผู้กระทำผิดและทำให้ครูต้องดำเนินการในรูปแบบการสอนและวัตถุประสงค์มากที่สุด

เล่น

วลี

- "ความต้องการสูงสุดที่เป็นไปได้ด้วยความเคารพสูงสุด"

- "การศึกษาไม่ได้อยู่ที่การบริการของความเป็นปัจเจกบุคคล แต่ได้รับการออกแบบมาเพื่อชุมชนบุคคลที่ให้บริการเพื่อประโยชน์ส่วนรวม"

- "จำเป็นต้องแสดงให้นักเรียนเห็นว่างานและชีวิตของพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของงานและชีวิตของประเทศ"

- "ตัวละครสามารถสร้างขึ้นได้ก็ต่อเมื่อมีส่วนร่วมเป็นเวลานานในชีวิตของชุมชนที่มีระเบียบวินัยปลอมแปลงและภาคภูมิใจ"

-“ ในแต่ละช่วงเวลาที่เรามีอิทธิพลต่อบุคลิกภาพการกระทำนี้จะต้องมีอิทธิพลต่อชุมชนด้วย และในทางกลับกันการติดต่อของเรากับชุมชนแต่ละครั้งต้องเป็นช่วงเวลาแห่งการศึกษาสำหรับแต่ละคนที่รวมเข้ากับชุมชนด้วย "

- "วินัยไม่ใช่วิธีการขั้นตอนการศึกษา แต่เป็นผลลัพธ์"

- "เด็กและเยาวชนต้องการความเอาใจใส่และการฝึกฝนมากที่สุดเพื่อที่จะสามารถเป็นผู้ชายที่ดีในอนาคต"

- "ครอบครัวและการศึกษาในโรงเรียนเป็นสิ่งสำคัญที่สุดสำหรับมนุษย์"

- "เด็กไม่ได้เป็นคนดีหรือไม่ดีโดยธรรมชาติ แต่เป็นการศึกษาที่ตัดสินลักษณะนี้"

-“ การศึกษาของเด็กเป็นขอบเขตที่ยอดเยี่ยมในชีวิตของเรา พวกเขาคือพลเมืองในอนาคตของประเทศและของโลก พวกเขาเป็นคนที่ถูกเรียกให้สร้างประวัติศาสตร์พวกเขาคือพ่อและแม่ในวันพรุ่งนี้ที่จะต้องให้ความรู้แก่ลูก ๆ ของพวกเขา

ดังนั้นความรับผิดชอบอันยิ่งใหญ่ที่ได้รับจากการเป็นพ่อและความสำคัญอย่างยิ่งและช่วงบ่ายที่ละเอียดอ่อนในการให้ความรู้แก่ลูก ๆ ”

อ้างอิง

1. Bernet, JT, García, EC, Molins, MP, Fairstein, GA, Fernández, JAF, Monteagudo, JG, … & Illera, JLR (2001) มรดกการสอนของศตวรรษที่ 20 สำหรับโรงเรียนแห่งศตวรรษที่ 21 (เล่ม 159) Grao
2. "มากาเรนโกแอนตันเซมยอนโนวิช". สารานุกรมโคลัมเบียฉบับที่ 6 กู้คืนจาก com
3. สารานุกรมบริแทนนิกา (2019, 28 มีนาคม). Anton Makarenko กู้คืนจาก britannica.com
4. Anton Makárenko (2019, 22 ตุลาคม). Wikipedia สารานุกรมเสรี สืบค้นจาก es.wikipedia.org
5. ผู้ร่วมให้ข้อมูล Wikipedia (2019, 12 กันยายน). Anton Makarenko ใน Wikipedia สารานุกรมเสรี สืบค้นจาก en.wikipedia.org
6. Anton Makarenko (sf) กู้คืนจาก biografiasyvidas.com
7. Carbonell, J. (2019, 16 มกราคม). ในวันครบรอบหนึ่งร้อยปีของการปฏิวัติรัสเซีย และ 2. AS Makarenko พลังของชุมชน. กู้คืน eldiariodelaeducacion.com