ANNA FREUD: ชีวประวัติทฤษฎีกลไกการป้องกันผลงาน - จิตวิทยา - 2026

Anna Freud (1895-1982) เป็นนักจิตวิทยาชาวออสเตรีย - อังกฤษซึ่งมีงานที่เน้นเรื่องจิตวิทยาที่ใช้กับเด็ก เธอเป็นลูกสาวคนเล็กของซิกมุนด์ฟรอยด์บิดาแห่งจิตวิเคราะห์ และตลอดชีวิตของเขาเขาทุ่มเทให้กับงานของเขาอย่างลึกซึ้งและนำไปใช้ในพื้นที่ที่ไม่เคยใช้มาก่อน

นอกเหนือจากการสร้างจิตวิเคราะห์สำหรับเด็กและหนึ่งในนักจิตวิทยาคนแรก ๆ ที่เชี่ยวชาญในวัยเด็กแอนนาฟรอยด์ยังมีส่วนร่วมที่สำคัญในด้านจิตสำนึกและอัตตา การศึกษาจำนวนมากของเขามุ่งเน้นไปที่การทำความเข้าใจว่าปรากฏการณ์ทางจิตทั้งสองนี้เกี่ยวข้องกับความคิดความคิดและแรงกระตุ้นอย่างไร

ในบรรดาสิ่งพิมพ์ของเขาหนังสือ 1937 กลไกการป้องกันตัวเองและการป้องกันตัวนั้นโดดเด่น ในนั้นเขาปกป้องแนวคิดที่ว่าวิธีหลักที่ผู้คนต้องจัดการกับความคิดเชิงลบแรงกระตุ้นและอารมณ์คือการอดกลั้น ในงานนี้เขาได้ศึกษาว่ากลไกการป้องกันนี้พัฒนาขึ้นตั้งแต่วัยเด็กอย่างไรรวมถึงทางเลือกอื่น ๆ ที่เราสามารถใช้ได้ในบางโอกาส

ตลอดชีวิตของเธอแอนนาฟรอยด์ทำงานร่วมกับพ่อของเธอในการพัฒนาทฤษฎีของเขาและเธอเอง ในปีพ. ศ. 2481 เธอหลบหนีจากการปกครองของนาซีในออสเตรียและตั้งรกรากอยู่ในลอนดอนซึ่งเธอได้สร้างคลินิกบำบัดเด็กแฮมป์สตีดในปี พ.ศ. 2490 ในช่วงหลายทศวรรษต่อมาเธอดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการในขณะเดียวกันก็ดำเนินการหลายอย่าง การวิจัยเกี่ยวกับจิตวิทยาเด็ก

ชีวประวัติ

ช่วงต้นปี

แอนนาฟรอยด์เกิดเมื่อวันที่ 3 ธันวาคมในเวียนนาในปี พ.ศ. 2438 เธอเป็นลูกคนสุดท้องจากทั้งหมด 6 คนที่ซิกมุนด์ฟรอยด์บิดาแห่งจิตวิเคราะห์มีกับมาร์ธาภรรยาของเขา ในช่วงปีแรก ๆ แอนนารักษาระยะห่างจากพี่น้องโดยเฉพาะโซเฟียน้องสาวของเธอซึ่งเธอแย่งชิงความสนใจจากพ่อของเธอ

ในวัยเด็กแอนนาฟรอยด์ประสบปัญหาสุขภาพมากมาย มีบันทึกไม่มากนักว่าสิ่งเหล่านี้คืออะไรกันแน่ แต่เชื่อว่าอาจมีบางอย่างเช่นภาวะซึมเศร้าหรือความผิดปกติของการกิน

ด้วยเหตุนี้ในช่วงปีแรก ๆ เขาจึงใช้เวลาส่วนใหญ่ในช่วงฤดูร้อนในค่ายสุขภาพซึ่งผู้เชี่ยวชาญหลายคนพยายามปรับปรุงสถานการณ์ของเขา

ในวัยเด็กแอนนาฟรอยด์ไม่ได้รักษาความสัมพันธ์ที่ดีกับแม่ของเธอประกาศหลายต่อหลายครั้งว่าเธอเข้ากับพี่เลี้ยงได้ดีขึ้น ในทางตรงกันข้ามเขามักจะเห็นพ่อของเขาเป็นบุคคลอ้างอิงและมีคนคอยมองหาซึ่งอาจมีอิทธิพลต่อการตัดสินใจในอาชีพของเขาในภายหลัง

หลังจากจบชั้นมัธยมปลายแอนนาฟรอยด์เรียนเพื่อเป็นครูและเดินทางไปอิตาลีและอังกฤษเพื่อดูโลกในเวลาต่อมา จากนั้นในปีพ. ศ. 2457 เขาเริ่มสอนในสถาบันที่เขาเข้าเรียนตอนเป็นชายหนุ่ม

อาชีพ

ซิกมุนด์และแอนนาฟรอยด์ที่ VI International Congress of Psychoanalysis, The Hague 1920

แม้ว่าในตอนแรกเธอจะไม่ค่อยสนใจเรื่องจิตวิทยามากนักแอนนาฟรอยด์เริ่มค้นคว้าด้านนี้เมื่อพ่อของเธอเริ่มวิเคราะห์จิตวิเคราะห์ในปี 2461 ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการวิจัยบทความทางวิทยาศาสตร์ที่เขาจะตีพิมพ์ในปี 2465

หลังจากที่พ่อของเธอนำเสนอผลงานชิ้นนี้แอนนาได้เข้าร่วมสมาคมจิตวิเคราะห์แห่งเวียนนาและเริ่มฝึกบำบัดกับเด็ก ๆ แบบส่วนตัว หลังจากทำเช่นนั้นได้เพียง 2 ปีเธอก็ได้รับการเสนองานเป็นครูที่สถาบันฝึกอบรมจิตวิเคราะห์แห่งเวียนนาจึงเริ่มต้นอาชีพนักจิตวิทยา

Anna Freud กับพ่อของเธอเดิน

หลายปีต่อมาในปีพ. ศ. 2478 แอนนาฟรอยด์กลายเป็นผู้อำนวยการสถาบันเดียวกัน ในปีต่อมาเขาได้ตีพิมพ์หนังสือเล่มแรกกลไกการป้องกันตัวเองและการป้องกันตัว ในงานนี้เธอได้วางรากฐานสำหรับจิตวิทยาอัตตาและด้วยเหตุนี้เธอจึงสามารถสร้างชื่อให้ตัวเองในฐานะนักวิจัยคนสำคัญ

ชีวิตพลัดถิ่น

เนื่องจากครอบครัวของเธอมีต้นกำเนิดเป็นชาวยิวทั้งแอนนาฟรอยด์และครอบครัวของเธอต้องอพยพไปอังกฤษในปี พ.ศ. 2481 เนื่องจากการยึดครองออสเตรียของนาซี เมื่อมาถึงที่นั่นเขาได้ก่อตั้งโรงพยาบาลแฮมป์สตีดซึ่งเป็นศูนย์ที่ดูแลเด็กกำพร้าและพยายามสร้างความผูกพันที่ดีต่อเด็ก ๆ ที่ตกเป็นเหยื่อของสงคราม

ในช่วงเวลาที่เขาอยู่ที่ศูนย์แห่งนี้เขาสนใจในสาขาจิตวิทยาเด็กมากขึ้น ตัวอย่างเช่นเขาเผยแพร่ข้อสังเกตของเขาว่าความเครียดมีผลต่อเด็กอย่างไรและเกี่ยวกับความสำคัญของการเสริมสร้างความสัมพันธ์ที่แนบแน่นในกรณีที่เด็กไม่สามารถสร้างความผูกพันที่ดีกับพ่อแม่ได้

การสังเกตและการสืบสวนหลายอย่างที่เขาดำเนินการในช่วงเวลานี้ได้รับการตีพิมพ์ในงานของเขา Normality และพยาธิวิทยาในวัยเด็ก นอกจากนี้ในปีพ. ศ. 2490 สถาบันได้เริ่มสอนหลักสูตรจิตวิเคราะห์และมีการสร้างคลินิกที่เกี่ยวข้องเพื่อให้บริการบำบัดสำหรับเด็ก

Anna Freud กับ Melanie Klein

ในช่วงปีสุดท้ายของชีวิตแอนนาฟรอยด์ใช้เวลาส่วนใหญ่ในการสอนให้หลักสูตรและค้นคว้า เขาเดินทางไปสหรัฐอเมริกาหลายครั้งเช่นเคยสอนที่มหาวิทยาลัยเยล เขาร่วมมือกับนักวิจัยเช่น Joseph Goldstein และ Albert Solnit ซึ่งเขาได้ตีพิมพ์หนังสือนอกเหนือจากผลประโยชน์สูงสุดของเด็กที่นั่น

เมื่อแอนนาฟรอยด์เสียชีวิตในปี 2525 เธอก็กลายเป็นหนึ่งในผู้มีส่วนร่วมในสาขาจิตวิทยาในยุคนั้น

ทฤษฎี

Anna Freud ที่ Psychoanalysis Congress ในปี 2500 ที่มา: ดูหน้าสำหรับผู้เขียน

จิตวิทยาเด็ก

หนึ่งในความสนใจด้านอาชีพหลักของ Anna Freud คือจิตวิทยาเด็ก ในช่วงหลายปีที่เขาค้นคว้าหัวข้อนี้เขาได้สร้างทฤษฎีมากมายที่เกี่ยวข้องกับเรื่องนี้ซึ่งต่อมาจะนำไปสู่การค้นพบที่สำคัญที่สุดหลายอย่างในประวัติศาสตร์ของสาขานี้

ตัวอย่างเช่นฟรอยด์พบว่าเด็กมักมีอาการต่างจากผู้ใหญ่แม้ว่าจะมีปัญหาเดียวกันก็ตาม ดังนั้นเขาจึงเชื่อว่าจำเป็นต้องใช้เทคนิคการรักษาที่แตกต่างกันไปด้วย สิ่งนี้ตรงกันข้ามกับมุมมองอย่างเป็นทางการในเวลานั้นซึ่งมองว่าเด็ก ๆ เป็นผู้ใหญ่ที่มีร่างกายไม่ได้รับการพัฒนา

นอกจากนี้เขายังเป็นหนึ่งในคนกลุ่มแรกที่สังเกตเห็นผลเสียที่อาจเกิดจากปัญหาความผูกพันต่อเด็ก งานวิจัยของเขากับเด็ก ๆ ที่ต้องทนทุกข์ทรมานจากกรณีถูกทอดทิ้งได้วางรากฐานของสิ่งที่จะกลายมาเป็นทฤษฎีความผูกพันสมัยใหม่ในภายหลังซึ่งเป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุดในสาขานี้

พ่อของแอนนาซิกมุนด์ฟรอยด์ได้อธิบายถึงขั้นตอนต่างๆของพัฒนาการทางจิตเพศในเด็ก แต่เขาได้ทำในทางทฤษฎีและอยู่บนพื้นฐานของประจักษ์พยานของผู้ใหญ่ จากการค้นคว้าของเธอเองแอนนาได้กลั่นกรองทฤษฎีนี้และให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับแต่ละขั้นตอน

ธรรมชาติของจิตใจ

Anna Freud ในปี 2499

นอกเหนือจากการศึกษาพัฒนาการของเด็กและขั้นตอนที่เด็ก ๆ ต้องผ่านไปตลอดชีวิตแอนนาฟรอยด์ยังใช้เวลาในการพัฒนาทฤษฎีของบิดาเกี่ยวกับวิธีการจัดโครงสร้างจิตใจของมนุษย์

ตามซิกมุนด์ฟรอยด์จิตใจของเราแบ่งออกเป็นสามส่วนคือ id อัตตาและซูเปอร์โก อัตตาจะทำหน้าที่ควบคุมสัญชาตญาณพื้นฐานที่สุดของเราโดยพื้นฐานของชีวิต (ความต้องการทางเพศความหิวโหยการค้นหาความอยู่รอด) และความตาย (ความก้าวร้าวความรุนแรงการทำร้ายตัวเอง)

ในทางกลับกัน superego จะเกี่ยวข้องกับศีลธรรมและความคิดเกี่ยวกับสิ่งที่ยอมรับได้และสิ่งที่ไม่เป็นเช่นนั้น ทั้งสิ่งนี้และรหัสจะหมดสติซึ่งหมายความว่าเราไม่สามารถเข้าถึงได้โดยตรง แต่ตัวเองมีสติและมีส่วนร่วมในการไกล่เกลี่ยระหว่างอีกสองส่วนของจิตใจ

แอนนาฟรอยด์ทุ่มเทความพยายามมากมายในการศึกษาองค์ประกอบของจิตใจมนุษย์แม้ว่างานส่วนใหญ่ของเธอในหัวข้อนี้จะเกี่ยวข้องกับอัตตาและวิธีการจัดการความขัดแย้งระหว่าง id และ superego นี่คือวิธีที่เขาพัฒนาทฤษฎีเกี่ยวกับกลไกการป้องกันตัว

กลไกการป้องกัน

อีกสาขาหนึ่งที่ Anna Freud มีส่วนร่วมสำคัญคือกลไกการป้องกัน หนึ่งในสถานที่พื้นฐานของจิตวิเคราะห์คือความคิดที่ว่าจิตไร้สำนึกของเราใช้กลยุทธ์ทางจิตวิทยาบางอย่างเพื่อป้องกันตัวเองจากความคิดความรู้สึกและแรงกระตุ้นที่เข้าใจว่าเป็นอันตราย

กลไกการป้องกันยังสามารถช่วยเราจัดการกับความปรารถนาที่เราคิดว่าไม่สามารถยอมรับได้ นั่นคือสถานการณ์เหล่านั้นที่ id และ superego ขัดแย้งกัน ด้วยเหตุนี้หลายครั้งที่พวกเขาปรากฏจึงเกี่ยวข้องกับเรื่องเพศซึ่งเป็นหนึ่งในสาขาที่ขัดแย้งกันมากที่สุดสำหรับคนส่วนใหญ่

แอนนาฟรอยด์ทำงานมากมายในการค้นคว้าเกี่ยวกับกลไกการป้องกันตัวหลักและการค้นพบของเธอยังคงถูกนำมาใช้ในการบำบัดในปัจจุบัน ต่อไปเราจะดูว่าสิ่งใดสำคัญที่สุด

การปราบปราม

กลไกการป้องกันขั้นพื้นฐานที่สุดคือการระงับความคิดความรู้สึกและแรงกระตุ้นที่ไม่พึงประสงค์ที่เราคิดว่าจะนำมาซึ่งผลที่ไม่พึงประสงค์ นอกจากนี้ยังสามารถใช้กับความต้องการ id ที่ไม่ได้รับการอนุมัติจาก superego ดังนั้นจึงถือว่าผิดศีลธรรมหรือไม่เหมาะสม

ตัวอย่างของการอดกลั้นคือการที่คนรักร่วมเพศปฏิเสธจากความโน้มเอียงทางอารมณ์ของเขา เมื่อเติบโตมาในสังคมที่มองความสัมพันธ์ระหว่างเพศเดียวกันในแง่ลบหรือน่าอับอายบุคคลที่ปรารถนาพวกเขาอาจซ่อนความจริงนี้จากตัวเขาเองเพื่อที่เขาจะได้ไม่ต้องเผชิญกับความเชื่อที่ จำกัด ของตนเองในเรื่องนั้น

ติ่ง

การฉายภาพประกอบด้วยการอ้างถึงคุณลักษณะของบุคคลอื่นที่เรามองว่าเป็นลบ ด้วยวิธีนี้เราบรรเทาความผิดของเราเองที่มีพวกเขา กลไกการป้องกันนี้ทำงานได้เนื่องจากช่วยให้เราเปลี่ยนความรู้สึกเชิงลบที่ความปรารถนาของเราผลิตขึ้นเมื่อพวกเขาขัดแย้งกับแนวคิดของลัทธิเหนือมนุษย์

ตัวอย่างเช่นบุคคลที่มีความคิดและจินตนาการที่ก้าวร้าวอาจใส่ใจกับพฤติกรรมก้าวร้าวของบุคคลอื่นมากขึ้น ด้วยวิธีนี้คุณสามารถปรับอารมณ์ที่ไม่ดีและความรู้สึกเชิงลบของคุณได้โดยบอกตัวเองว่าคนอื่นเป็นอันตรายซึ่งจะทำให้จำเป็นต้องระวังพวกเขา

การกำจัด

เป็นการถ่ายโอนอารมณ์เชิงลบไปยังวัตถุที่ไม่ใช่สิ่งที่ทำให้เกิดขึ้นตั้งแต่แรก ตัวอย่างเช่นบุคคลที่จ่ายเงินสำหรับความโกรธที่แม่ของเขาสร้างขึ้นกับนักบำบัดของเขาจะใช้กลไกการป้องกันนี้

โดยทั่วไปการเลื่อนจะใช้กับอารมณ์เชิงลบเช่นความโกรธความเศร้าหรือความรู้สึกผิด หน้าที่หลักคือช่วยให้เราจัดการกับความรู้สึกที่ครอบงำได้ในสถานการณ์ที่เราไม่สามารถควบคุมได้ ตัวอย่างเช่นผู้ชายที่ต้องการตะโกนใส่เจ้านายของเขาอาจใช้การเลื่อนและแทนที่จะจ่ายเงินให้กับลูก ๆ ที่อารมณ์ไม่ดี

การระเหิด

กลไกการป้องกันที่สำคัญที่สุดอีกประการหนึ่งคือการระเหิดซึ่งประกอบด้วยการดำเนินการที่เป็นที่ยอมรับของสังคมเป็นวิธีการแสดงความปรารถนาที่ขัดแย้งกับอำนาจสูงสุด ตามที่ Freud และ Anna ลูกสาวของเขานี่คือหลักการเบื้องหลังรูปแบบศิลปะส่วนใหญ่

ตามที่นักวิจัยเหล่านี้กล่าวว่าจิตรกรจะใช้พู่กันเพื่อแสดงความปรารถนาที่เขาไม่สามารถกระทำได้ ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของภาพวาดของเขาอาจเป็นไปได้ที่จะสรุปได้ว่าอะไรคือความต้องการที่เขาทำให้ระเหิด

การถอยหลัง

กลไกการป้องกันที่ซับซ้อนที่สุดคือกลไกที่เกี่ยวข้องกับการกลับไปสู่ระดับจิตใจไปสู่ขั้นตอนก่อนหน้าของการพัฒนา ตัวอย่างคลาสสิกคือเด็กที่สูญเสียทักษะที่ได้มาจากการบาดเจ็บจากการบาดเจ็บ

โดยหลักการแล้วการถดถอยจะเกิดขึ้นในกรณีที่รุนแรงมากเท่านั้นซึ่งบุคคลนั้นได้รับบาดแผลที่ร้ายแรงมากซึ่งทำให้เขาเกิดอารมณ์เชิงลบอย่างมาก ดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากที่จะสังเกตกลไกการป้องกันนี้นอกเหนือจากการบำบัด

เล่น

ด้านล่างนี้เราจะเห็นรายชื่อผลงานตีพิมพ์หลักของ Anna Freud สิ่งเหล่านี้ครอบคลุมพื้นที่ต่างๆมากมายแม้ว่าจะมุ่งเน้นไปที่จิตวิทยาเด็กและการทำงานของอัตตาเป็นหลัก

- บทนำเกี่ยวกับจิตวิเคราะห์: การอ่านสำหรับนักวิเคราะห์และครูเด็ก (พ.ศ. 2465 - 2478)

- กลไกการป้องกันตัวเองและการป้องกันตัว (2479)

- งานวิจัยที่ Hampstead Child Therapy Clinic และงานอื่น ๆ (2499-2508)

- ความปกติและพยาธิวิทยาในวัยเด็ก: การวินิจฉัยและพัฒนาการ (2508)

- ปัญหาของการฝึกจิตวิเคราะห์การวินิจฉัยและเทคนิคการบำบัด (พ.ศ. 2509-2513)

อ้างอิง

1. "ชีวประวัติของ Anna Freud" ใน: VeryWell Mind สืบค้นเมื่อ: 21 ตุลาคม 2019 จาก VeryWell Mind: verywellmind.com.
2. "แอนนาฟรอยด์" ใน: นักจิตวิทยาชื่อดัง. สืบค้นเมื่อ: 21 ตุลาคม 2019 จากนักจิตวิทยาชื่อดัง: famouspsychologists.com.
3. "แอนนาฟรอยด์ (2438-2525)" ใน: การบำบัดที่ดี. สืบค้นเมื่อ: 21 ตุลาคม 2019 จาก Good Therapy: goodtherapy.org.
4. "Anna Freud" ใน: Britannica สืบค้นเมื่อ: 21 ตุลาคม 2019 จาก Britannica: britannica.com.
5. "Anna Freud" ใน: Wikipedia สืบค้นเมื่อ: 21 ตุลาคม 2019 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.