- สร้างสภาพแวดล้อมการป้องกันอย่างไร?
- พันธบัตรที่เชื่อถือได้
- ไม่มีภัยคุกคาม
- อิสระในการสำรวจและพัฒนา
- ความพึงพอใจของความต้องการ
- ประเภท
- ตัวอย่าง
- อ้างอิง
สภาพแวดล้อมการป้องกันคือสภาพแวดล้อมใด ๆ ในการที่บุคคลพบว่าความรัก, การดูแล, การป้องกันจากอันตรายในการทำความเข้าใจและการสนับสนุน เป็นสภาพแวดล้อมที่แต่ละบุคคลสามารถพัฒนาทรัพยากรทั้งหมดของตนได้ การเข้าถึงหนึ่งในนั้นเป็นสิ่งสำคัญสำหรับบุคคลที่จะบรรลุศักยภาพสูงสุด
สภาพแวดล้อมในการป้องกันนั้นตรงกันข้ามกับสภาพแวดล้อมที่เด็กต้องถูกลงโทษทางร่างกายการละเลยโดยผู้ดูแลหรือการละเมิดใด ๆ น่าเสียดายที่สถานการณ์เชิงลบเหล่านี้เกิดขึ้นบ่อยกว่าที่เราคิดและส่งผลกระทบยาวนานต่อผู้ที่ต้องทนทุกข์ทรมาน
ที่มา: pixabay.com
การสร้างสภาพแวดล้อมการป้องกันเป็นหนึ่งในสาขาหลักที่น่าสนใจในจิตวิทยาพัฒนาการ นอกจากนี้การค้นพบในพื้นที่นี้สามารถนำไปประยุกต์ใช้เพื่อปรับปรุงสภาพของเด็กและวัยรุ่นในสาขาต่างๆเช่นครอบครัวโรงเรียนและพื้นที่ทางการศึกษาอื่น ๆ
ในสภาพแวดล้อมนี้เราจะดูว่าสภาพแวดล้อมการป้องกันประกอบด้วยอะไรสร้างขึ้นอย่างไรและมีประเภทใดบ้าง นอกจากนี้เรายังจะนำเสนอตัวอย่างบางส่วนเพื่อแสดงแนวคิดนี้ให้ดียิ่งขึ้น
สร้างสภาพแวดล้อมการป้องกันอย่างไร?
เพื่อให้มีสภาพแวดล้อมการป้องกันต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดต่างๆ สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการดำรงอยู่ของสายใยแห่งความไว้วางใจระหว่างเด็กกับผู้เลี้ยงดูการไม่มีภัยคุกคามอิสระในการสำรวจและพัฒนาและความพึงพอใจในความต้องการของพวกเขา
พันธบัตรที่เชื่อถือได้
หนึ่งในแนวคิดที่สำคัญที่สุดในจิตวิทยาพัฒนาการทั้งหมดคือความผูกพัน ตามทฤษฎีที่แนวคิดนี้เกิดขึ้นเด็ก ๆ จะสร้างความสัมพันธ์แบบพิเศษกับผู้ดูแลหลักของพวกเขา ขึ้นอยู่กับลักษณะของความผูกพันนี้เจ้าตัวเล็กจะได้รับผลกระทบหลายอย่างตลอดชีวิตของเขา
ดังนั้นพันธะของสิ่งที่แนบมาจึงสามารถ "ปลอดภัย"; นั่นคือเด็กเรียนรู้ว่าเขาสามารถไว้วางใจในการสนับสนุนจากผู้ดูแลของเขาและจะรู้สึกได้รับการปกป้องจากเขา
อย่างไรก็ตามในกรณีอื่นไฟล์แนบอาจ "ไม่ปลอดภัย" "วิตกกังวล" หรือ "สับสน" พันธบัตรทุกประเภทเหล่านี้ทำให้เด็กพัฒนาโดยไม่ไว้วางใจตัวเองหรือผู้อื่น
ดังนั้นองค์ประกอบหลักอย่างหนึ่งของสภาพแวดล้อมการป้องกันคือการมีอยู่ของสิ่งที่แนบมาที่ปลอดภัยอยู่ภายใน สิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นได้ในความสัมพันธ์กับพ่อหรือแม่กับครูคนใดคนหนึ่งในกรณีของโรงเรียนหรือกับผู้มีอำนาจและบุคคลอ้างอิงอื่นใดที่มีอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เฉพาะเจาะจง
ไม่มีภัยคุกคาม
พฤติกรรมที่เป็นอันตรายที่สุดอย่างหนึ่งที่อาจเกิดขึ้นกับเด็กคือการแสดงให้เขาเห็นไม่ว่าทางตรงหรือทางอ้อมว่าเขาไม่ปลอดภัยกับเรา
เมื่อผู้มีอำนาจคิดว่าจะคุกคามหรือใช้ความรุนแรงทางกายหรือทางวาจาเด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ว่าพวกเขาไม่สามารถไว้วางใจใครได้และจะประสบปัญหาทุกรูปแบบในการพัฒนาของพวกเขา
ดังนั้นเด็กที่มีประสบการณ์เหล่านี้มักเติบโตมาพร้อมกับความเชื่อที่ไร้เหตุผลว่าพวกเขาไม่สามารถไว้วางใจใครได้และพวกเขาไม่สมควรได้รับความรักหรือความเสน่หา สิ่งนี้ส่งผลต่อความภาคภูมิใจในตนเองและความสามารถในการพัฒนาทั้งบุคคล
ดังนั้นการสร้างสภาพแวดล้อมการป้องกันจึงเกี่ยวข้องกับการกำจัดพฤติกรรมต่างๆเช่นความรุนแรงหรือการคุกคามต่อเด็ก แต่สามารถใช้รูปแบบการศึกษาที่สร้างความเสียหายน้อยกว่าอื่น ๆ ที่แสดงให้เห็นว่ามีประสิทธิภาพมากกว่าเช่นสิ่งที่เรียกว่า 'เผด็จการ'
อิสระในการสำรวจและพัฒนา
หลายครั้งเมื่อผู้ใหญ่ต้องรับผิดชอบต่อเด็กเขาพยายามกำหนดวิธีการมองโลกและวิธีคิดในขณะที่พยายามป้องกันไม่ให้เขาตกอยู่ในอันตรายหรือเผชิญกับภัยคุกคาม
อย่างไรก็ตามพฤติกรรมนี้เป็นศัตรูกับพัฒนาการของเด็กในฐานะบุคคลที่สมบูรณ์และสามารถต่อสู้เพื่อตัวเองได้
สภาพแวดล้อมการป้องกันไม่ควรหมายความว่าเด็กจะหลีกเลี่ยงปัญหาที่อาจเกิดขึ้น ในทางตรงกันข้ามต้องปล่อยให้พวกเขาทำผิดสำรวจสภาพแวดล้อมและเตรียมเครื่องมือที่จำเป็นเพื่อเผชิญกับความยากลำบากที่มาถึง ทั้งหมดนี้ด้วยความมั่นใจว่าพวกเขามีสถานที่ปลอดภัยที่จะกลับไป
ความพึงพอใจของความต้องการ
ในที่สุดสภาพแวดล้อมการป้องกันจะต้องสามารถตอบสนองความต้องการขั้นพื้นฐานของเด็กได้ โดยนัยเช่นการมีทรัพยากรทางการเงินที่จำเป็นเพื่อจัดหาอาหารน้ำและที่พักพิงแก่พวกเขา แต่ยังรวมถึงวัสดุอื่น ๆ ที่น้อยกว่า แต่มีองค์ประกอบที่สำคัญไม่แพ้กัน
ในบรรดาความต้องการที่จับต้องได้น้อยกว่าที่สภาพแวดล้อมการป้องกันควรสามารถจัดหาให้กับเด็กได้คือการสนับสนุนทางสังคมการพัฒนาความมั่นใจในตนเองการสร้างนิสัยที่ดีต่อสุขภาพและความรักที่ไม่มีเงื่อนไขในส่วนของผู้มีอำนาจ
ประเภท
ในทางทฤษฎีเป็นไปได้ที่สภาพแวดล้อมการป้องกันจะพัฒนาในบริบทใด ๆ ที่มีอำนาจหน้าที่ตรงกับความต้องการของเด็กและเป็นไปตามข้อกำหนดที่กล่าวไว้ข้างต้น อย่างไรก็ตามในทางปฏิบัติสื่อเหล่านี้ส่วนใหญ่เกิดขึ้นใน 2 ด้านคือในครอบครัวและที่โรงเรียน
ทั้งพ่อแม่ / ผู้เลี้ยงดูและครูมีบทบาทสำคัญในช่วงปีแรก ๆ ของชีวิตเด็ก ขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาปฏิบัติตัวอย่างไรกับเขาพวกเขาให้ความรู้เขาและประเภทของสภาพแวดล้อมที่พวกเขาสร้างขึ้นอย่างไรเด็ก ๆ จะเติบโตขึ้นมาเป็นคนที่ทำงานได้ดีและมีความสุขหรือในทางกลับกันพวกเขาจะมีปัญหาทุกรูปแบบ
นั่นคือเหตุผลว่าทำไมการสร้างความตระหนักในหมู่ผู้ปกครองและครูถึงสิ่งที่ถือเป็นแนวปฏิบัติทางการศึกษาที่ดีและการกระทำหรือทัศนคติใดที่อาจเป็นอันตรายต่อเด็กในช่วงวิกฤตของชีวิตนี้
ตัวอย่าง
เมื่อมีสภาพแวดล้อมในการป้องกันเด็ก ๆ จะแสดงพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจงซึ่งไม่ได้เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมอื่น ๆ สิ่งที่เป็นที่รู้จักมากที่สุดมีดังต่อไปนี้:
- เจ้าตัวเล็กพยายามอยู่ใกล้ ๆ ร่างอ้างอิงของเขาและรู้สึกปลอดภัยมากขึ้นเมื่ออยู่กับเธอ
- เริ่มต้นการติดต่อกับผู้มีอำนาจทั้งทางร่างกายและอารมณ์เป็นประจำ
- ภายในสภาพแวดล้อมการป้องกันเด็กจะสำรวจสภาพแวดล้อมของเขามากขึ้นและแสดงความอยากรู้อยากเห็นมากขึ้นเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมของเขา
- คุณรู้สึกวิตกกังวลหรือไม่ไว้วางใจเมื่อคุณอยู่ห่างไกลจากรูปอ้างอิงและพยายามเรียกร้องความสนใจหรือกลับไปอยู่เคียงข้างพวกเขา
พฤติกรรมเหล่านี้เป็นสัญญาณว่าสร้างสภาพแวดล้อมการป้องกันสำเร็จแล้ว หากรักษาสภาพไว้ตลอดเวลาเด็กจะมีแนวโน้มที่จะเติบโตอย่างแข็งแรงและมีความสุขมากขึ้นและเติบโตเป็นผู้ใหญ่ที่สามารถจัดการตัวเองได้อย่างเต็มที่
อ้างอิง
- "สภาพแวดล้อมการป้องกัน" ใน: Scribd สืบค้นเมื่อ: 28 ธันวาคม 2018 จาก Scribd: es.scribd.com.
- "สภาพแวดล้อมการป้องกัน: การสนับสนุนการพัฒนาเพื่อการคุ้มครองเด็ก" ใน: Save the Children สืบค้นเมื่อ: 28 ธันวาคม 2018 จาก Save the Children: resourcecentre.savethechildren.net.
- "สร้างสภาพแวดล้อมการป้องกันอย่างไร" ใน: DocPlayer สืบค้นเมื่อ: 28 ธันวาคม 2018 จาก DocPlayer: docplayer.es.
- "สร้างสภาพแวดล้อมการป้องกันซ้ำ" ใน: ข้อเสนอที่ดี สืบค้นเมื่อ: 28 ธันวาคม 2018 จากข้อเสนอที่ดี: buenos Artistas.com.
- "การคุ้มครองเด็ก" ใน: Wikipedia. สืบค้นเมื่อ: 28 ธันวาคม 2018 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.