ALFRED BINET: ชีวประวัติและผลงานด้านจิตวิทยา - จิตวิทยา - 2026

Alfred Binet (1857-1911) เป็นนักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศสผู้สอนและนักกราฟฟิคซึ่งเป็นที่รู้จักในด้านการมีส่วนร่วมในการทดลองและจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์จิตวิทยาและโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการมีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษา เขาถือเป็นบิดาของการทดสอบสติปัญญา

ผลงานที่โดดเด่นที่สุดของเขาและที่เขาได้รับการยอมรับมากที่สุดคือการเป็นผู้สร้างร่วมกับThéodore Simon จากการทดสอบการทำนายผลการเรียนของโรงเรียน การทดสอบนี้ออกแบบมาเพื่อวัดความฉลาดเป็นพื้นฐานสำหรับสิ่งที่เรารู้ในปัจจุบันว่าเป็นแบบทดสอบเชาวน์ปัญญาเช่นเดียวกับการสร้างเชาวน์ปัญญา (IQ)

ชีวประวัติ

กำเนิด

Binet ชาวเมืองนีซประเทศฝรั่งเศสเกิดเมื่อวันที่ 8 กรกฎาคม ค.ศ. . เขาอาศัยเรียนและเสียชีวิตในเมืองนั้นเมื่อวันที่ 18 ตุลาคม 2454

การศึกษาและอิทธิพล

โลกวิชาการสำหรับ Alfred Binet ไม่ได้เริ่มต้นในด้านจิตวิทยา ในตอนท้ายของโรงเรียนมัธยมเขาเข้าเรียนที่โรงเรียนกฎหมายซึ่งเป็นอาชีพที่สิ้นสุดในปีพ. ศ. 2421

หกปีต่อมาเขาแต่งงานและในเวลาเดียวกันเขากลับมาศึกษาต่อคราวนี้ในสาขาการแพทย์ที่มหาวิทยาลัยปารีสโดยได้รับการสนับสนุนจากพ่อของภรรยาของเขาเอดูอาร์ดเจอราร์ดบัลเบียนนีผู้เป็นพ่อของภรรยา

อย่างไรก็ตามการศึกษาแบบเรียนรู้ด้วยตนเองเป็นสิ่งที่เขาสนใจมากที่สุดซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้เขาใช้เวลาส่วนใหญ่ในห้องสมุด ที่นั่นเขาเริ่มสนใจจิตวิทยาอ่านบทความและทำงานเกี่ยวกับวินัย

Binet มีความสนใจในสมมุติฐานของ Charles Darwin นักวิทยาศาสตร์ชื่อดังและ Alexander Bain นักปรัชญาชาวสก็อตแลนด์ แต่ผู้ที่กำหนดแนวทางในอาชีพของเขาคือ John Stuart Mill โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับทฤษฎีที่เขาได้พัฒนาเกี่ยวกับความฉลาดซึ่งเป็นเรื่องที่จะกลายเป็นองค์ประกอบสำคัญในอาชีพนักจิตวิทยา

จุดเริ่มต้นของอาชีพของเขา

จุดเริ่มต้นของอาชีพการงานของเขาคือในปีพ. ศ. 2426 ในฐานะนักวิจัยที่คลินิกระบบประสาทPitié-Salpêtrière ตำแหน่งที่เขาได้รับก่อนที่จะเชี่ยวชาญด้านจิตวิทยา แต่เป็นผลมาจากการฝึกฝนส่วนบุคคลซึ่งเขาเป็นที่รู้จัก

Binet มาที่สถาบันแห่งนี้โดยขอบคุณแพทย์ชาวฝรั่งเศส Charles Féréและทำงานภายใต้การดูแลของ Jean-Martin Charcot ประธานคลินิกซึ่งจะมาเป็นที่ปรึกษาของเขาในด้านการสะกดจิตซึ่งเขาเป็นผู้เชี่ยวชาญ

ผลงานของ Charcot เกี่ยวกับการสะกดจิตมีอิทธิพลอย่างมากต่อ Binet และความสนใจในการสะกดจิตทำให้เกิดงานที่เขาทำร่วมกับ Charles Féré นักวิจัยทั้งสองระบุว่าปรากฏการณ์ที่พวกเขาเรียกว่าการถ่ายโอนและการแบ่งขั้วการรับรู้และอารมณ์

น่าเสียดายที่งานวิจัยนี้ไม่ได้รับการอนุมัติจากแพทย์ผู้เชี่ยวชาญในพื้นที่ ผู้เข้าร่วมการศึกษาทราบว่ามีความรู้เกี่ยวกับสิ่งที่คาดหวังจากพวกเขาในการทดลองดังนั้นพวกเขาจึงแสร้งทำเป็น

สิ่งนี้แสดงให้เห็นถึงความล้มเหลวของ Binet และFéréซึ่งเป็นผลมาจากแรงกดดันจาก Charcot จึงต้องยอมรับข้อผิดพลาดต่อสาธารณชนโดยปล่อยให้หัวหน้าการสอบสวนเป็นอิสระจากความอัปยศอดสู

Binet ใช้อาชีพทั้งหมดของเขาในการวิจัยครั้งนี้และตัดสินใจออกจากห้องปฏิบัติการของ La Salpêtrièreในปี 1890 ความล้มเหลวในที่สาธารณะนี้ทำให้เขาเลิกสนใจเรื่องการสะกดจิต

ความสนใจในการพัฒนาองค์ความรู้

หลังจากกำเนิดลูกสาวสองคนของเขาแมเดลีน (พ.ศ. 2428) และอลิซ (พ.ศ. 2430) นักวิจัยได้ให้ความสนใจในเรื่องใหม่ของการศึกษานั่นคือการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ

ในปีพ. ศ. 2434 Binet ได้พบกับ Henri Beaunis นักสรีรวิทยาและนักจิตวิทยาที่สร้างห้องปฏิบัติการทางจิตสรีรวิทยาในปี 2432 Beaunis เป็นผู้อำนวยการและเสนอตำแหน่ง Binet ในตำแหน่งนักวิจัยและผู้อำนวยการร่วมของสถานที่ซึ่งไม่มีอะไรมากและไม่มีอะไรน้อย กว่าห้องปฏิบัติการจิตวิทยาเชิงทดลองที่ La Sorbonne

ในสถาบันแห่งนี้ Binet เริ่มทำการวิจัยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างพัฒนาการทางร่างกายและพัฒนาการทางสติปัญญา หลังจากเริ่มทำงานในสาขานี้ไม่นานเขาก็เริ่มแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับกระบวนการทางจิต

ในปีพ. ศ. 2437 Binet ได้เป็นผู้อำนวยการห้องปฏิบัติการซึ่งเป็นตำแหน่งที่เขาจะดำรงอยู่จนกว่าจะเสียชีวิต ในปีเดียวกันนั้น Binet และ Beaunis ได้ก่อตั้งวารสารภาษาฝรั่งเศสประจำปีเกี่ยวกับจิตวิทยาชื่อ L'Annee Psychologique

Binet ทำหน้าที่เป็นทั้งหัวหน้าบรรณาธิการและหัวหน้าบรรณาธิการของนิตยสาร นอกจากนี้ในช่วงปีแรก ๆ ที่กำกับห้องปฏิบัติการจิตแพทย์ Theodore Simon ได้ติดต่อกับ Binet เพื่อให้เขาเป็นผู้สอนวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของเขา

Binet ตกลงที่จะดูแลงานของ Simon ซึ่งสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอกในปี 1900 นี่จะเป็นจุดเริ่มต้นของความสัมพันธ์ที่ยาวนานและประสบผลสำเร็จระหว่างผู้เชี่ยวชาญทั้งสอง

การวิจัยพัฒนาการทางปัญญา: หมากรุกและสติปัญญา

ในปีพ. ศ. 2527 ในฐานะผู้อำนวยการห้องปฏิบัติการจิตวิทยาเชิงทดลองที่ซอร์บอนน์ Binet มีอิสระอย่างเต็มที่ในการดำเนินการวิจัยของเขา การศึกษาทางจิตวิทยาครั้งแรกของ Binet มุ่งเน้นไปที่หมากรุก ผู้วิจัยมีวัตถุประสงค์เพื่อสอบถามเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจของผู้เล่นหมากรุก

ตามสมมติฐานของเขาความสามารถในการเล่นหมากรุกถูกกำหนดโดยคุณภาพเชิงปรากฏการณ์ที่เฉพาะเจาะจง: หน่วยความจำภาพ

อย่างไรก็ตามหลังจากวิเคราะห์ผลการทดสอบของเขาเขาสรุปได้ว่าแม้ว่าความจำจะมีบทบาท แต่ก็ไม่ใช่ทุกอย่าง กล่าวอีกนัยหนึ่งหน่วยความจำภาพในกรณีนี้เป็นเพียงส่วนหนึ่งของกระบวนการรับรู้ทั้งหมดที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาเกมหมากรุก

เพื่อดำเนินการศึกษาผู้เล่นถูกมองไม่เห็นตลอดทั้งเกม ความคิดคือการบังคับให้พวกเขาเล่นโดยใช้ความจำ นักวิจัยพบว่าผู้เล่นมือสมัครเล่นและแม้แต่บางคนที่เล่นมาระยะหนึ่งก็พบว่าไม่สามารถเล่นเกมได้ อย่างไรก็ตามผู้เล่นที่เชี่ยวชาญไม่มีปัญหาในการเล่นภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้

ด้วยการสังเกตเหล่านี้ Binet ได้ข้อสรุปว่าการจะเป็นผู้เล่นหมากรุกที่ดีไม่เพียง แต่ต้องมีความจำภาพเท่านั้น แต่ยังต้องมีประสบการณ์และความคิดสร้างสรรค์อีกด้วย เขาพบว่าแม้ว่าผู้เล่นจะมีความจำภาพที่ดี แต่พวกเขาก็ยังสามารถเล่นเกมที่น่าอึดอัดได้โดยไม่ต้องใช้ทักษะอื่น ๆ

สติปัญญา

ในทางกลับกัน Binet ยังทำการวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนาองค์ความรู้ที่เน้นความฉลาด การเกิดของลูกสาวของเขากระตุ้นให้เขาทำงานในสาขานี้

ด้วยเหตุนี้ในปี 1903 เขาจึงตีพิมพ์หนังสือชื่อ L'analyse expérimentale de l'intelligence (Experimental Studies on Intelligence) ซึ่งเขาได้วิเคราะห์เรื่อง 20 เรื่อง อย่างไรก็ตามบุคคลสำคัญของงานนี้คือลูกสาวของเขา Madeleine ซึ่งในหนังสือเล่มนี้กลายเป็น Marguerite และ Alice ซึ่งกลายเป็น Armande

หลังจากวิเคราะห์เด็กผู้หญิงแต่ละคน Binet ได้สรุปว่า Marguerite (Madeleine) เป็นคนที่ไม่ฝักใฝ่ฝ่ายใดและ Armande (Alice) เป็นคนที่ชอบเรื่องส่วนตัว มาร์เกอริตคิดอย่างแม่นยำมีสมาธิจดจ่อจิตใจที่ใช้ได้จริง แต่มีจินตนาการน้อยและยังมีความสนใจในโลกภายนอก

ในทางตรงกันข้ามกระบวนการคิดของ Armande ไม่ได้กำหนดไว้อย่างชัดเจน เขาฟุ้งซ่านได้ง่าย แต่มีจินตนาการที่ยอดเยี่ยม ความรู้สึกในการสังเกตของเขาไม่ดีและเขาแยกตัวออกจากโลกภายนอก

วิปัสสนาและความรู้แจ้ง

ด้วยวิธีนี้ Binet สามารถพัฒนาแนวความคิดของการวิปัสสนาและการนอกใจได้นานก่อนที่คาร์ลจุงจะพูดถึงประเภททางจิตวิทยา ดังนั้นการวิจัยของ Binet กับลูกสาวของเขาจึงช่วยให้เขาสามารถสร้างความคิดเกี่ยวกับการพัฒนาสติปัญญาได้อย่างสมบูรณ์แบบโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสิ่งที่อ้างถึงความสำคัญของช่วงความสนใจและข้อเสนอแนะในการพัฒนาทางสติปัญญา

หลังจากอาชีพของ Binet ใช้แนวทางนี้นักวิจัยได้ตีพิมพ์หนังสือบทความและบทวิจารณ์ในหลายสาขาของจิตวิทยามากกว่า 200 เล่มเช่นจิตวิทยาการทดลองจิตวิทยาพัฒนาการจิตวิทยาการศึกษาจิตวิทยาสังคมและจิตวิทยา ค่า

ในทางกลับกันผู้เชี่ยวชาญในสาขานี้แนะนำว่าผลงานเหล่านี้ของ Binet อาจมีอิทธิพลต่อ Jean Piaget ซึ่งในปี 1920 ทำงานร่วมกับThéodore Simon ผู้ทำงานร่วมกันของ Binet

การทดสอบความฉลาด

ในปีพ. ศ. 2442 Binet ได้กลายเป็นส่วนหนึ่งของSociété Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant (สมาคมเสรีเพื่อการศึกษาทางจิตวิทยาของเด็ก) และในปี 1904 กระทรวงการสอนสาธารณะของฝรั่งเศสได้จัดตั้งการศึกษาภาคบังคับสำหรับเด็กทุกคน

เมื่อกฎหมายนี้มีผลบังคับใช้พบว่าเด็ก ๆ มาโรงเรียนด้วยระดับการฝึกอบรมที่แตกต่างกันมาก ด้วยเหตุนี้การจำแนกตามอายุจึงเป็นวิธีที่ไม่ได้ผล

เพื่อหาทางแก้ไขปัญหานี้รัฐบาลฝรั่งเศสได้จัดตั้งคณะกรรมการเพื่อการศึกษาของนักเรียนที่ปัญญาอ่อน เป้าหมายคือการสร้างเครื่องมือเพื่อระบุนักเรียนที่อาจต้องการการศึกษาพิเศษ Binet และสมาชิกคนอื่น ๆ ในสังคมได้รับมอบหมายให้ทำสิ่งนี้และ Binet-Simon ก็ถือกำเนิดขึ้น

Binet ระบุว่าไม่สามารถประเมินสติปัญญาของบุคคลได้โดยการวัดคุณลักษณะทางกายภาพ ด้วยเหตุนี้เขาจึงปฏิเสธวิธีไบโอเมตริกซ์ที่เซอร์ฟรานซิสกัลตันนักจิตวิทยาสนับสนุน

การทดสอบสติปัญญาครั้งแรก

จากนั้น Binet ได้เสนอวิธีการคำนวณสติปัญญาบนพื้นฐานของชุดงานที่ต้องใช้ความเข้าใจคำสั่งคำศัพท์ความสามารถทางคณิตศาสตร์เหนือสิ่งอื่นใด

จากแนวคิดนี้ Binet ได้พัฒนาแบบทดสอบแรกที่สามารถแยกความแตกต่างของนักเรียนได้ 2 ประเภท ได้แก่ ผู้ที่มีความสามารถที่จะช่วยให้พวกเขาปรับตัวเข้ากับระบบการศึกษาปกติและผู้ที่ต้องการการเสริมแรงเพิ่มเติมเพื่อปรับตัว

นอกจากนี้การทดสอบนี้ยังชี้ให้เห็นข้อบกพร่องของนักเรียนเหล่านี้ ปัญหาเหล่านี้ได้อธิบายไว้ในหนังสือ L'Etude experimentle de l'intelligence (Experimental Studies on Intelligence)

การทดสอบอายุทางจิต: ขนาด Binet-Simon

แต่งานนี้ไม่ได้หยุดเพียงแค่นั้น Binet ได้ทำการสอบสวนครั้งใหม่ แต่คราวนี้เขาได้รับความร่วมมือจากอดีตนักศึกษาจิตแพทย์Théodore Simon ผู้เชี่ยวชาญทั้งสองคนทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาแบบทดสอบใหม่ที่จะวัดอายุทางจิต (ความสามารถโดยเฉลี่ยที่แต่ละคนมี - เด็ก - ในช่วงอายุที่กำหนด) ดังนั้นในปีพ. ศ. 2448 จึงเกิดเครื่องชั่ง Binet-Simon เครื่องแรก

ในปี 1908 ได้มีการแก้ไขมาตราส่วนนี้ ในกระบวนการนี้พวกเขาถูกทิ้งแก้ไขและเพิ่มการทดสอบใหม่ จุดมุ่งหมายคือเพื่อให้สามารถปรับความต้องการของการทดสอบเหล่านี้เพื่อนำไปใช้กับเด็กที่มีอายุระหว่าง 3 ถึง 13 ปี

ขนาดที่สร้างโดย Binet และ Simon ประกอบด้วยงานสามสิบงานที่เพิ่มความซับซ้อน วิธีที่ง่ายที่สุดประกอบด้วยการกระทำเช่นการตามแสงด้วยตาหรือความสามารถในการเคลื่อนไหวมือตามคำแนะนำที่กำหนดโดยผู้ตรวจสอบ งานประเภทนี้สามารถแก้ไขได้โดยไม่ยากสำหรับเด็กทุกคนรวมถึงผู้ที่ปัญญาอ่อนอย่างรุนแรง

สำหรับงานที่ยากขึ้นเล็กน้อยขอให้เด็ก ๆ ชี้ไปที่ส่วนต่างๆของร่างกายอย่างรวดเร็วหรือนับถอยหลังสาม และในงานที่ซับซ้อนมากขึ้นเด็ก ๆ ถูกขอให้แยกความแตกต่างระหว่างวัตถุสองชิ้นวาดภาพจากความทรงจำหรือสร้างประโยคด้วยกลุ่มคำสามคำ

ในที่สุดระดับสุดท้ายของความยากที่เกี่ยวข้องกับการขอให้เด็กทำซ้ำลำดับสุ่มเจ็ดหลักไปข้างหลังเพื่อค้นหาคำคล้องจองสำหรับคำที่กำหนดและตอบคำถาม

ผลของการทดสอบเหล่านี้จะทำให้เด็กอายุมากขึ้น ด้วยวิธีนี้จึงเป็นไปได้ที่จะกำหนดสถานที่ที่เด็กควรจะอยู่ในระบบการศึกษา Binet ตั้งข้อสังเกตในการศึกษาของเขาว่าชั้นเรียนต่างๆของสติปัญญาที่มีอยู่สามารถศึกษาได้ในเชิงคุณภาพเท่านั้น

นอกจากนี้เขายังชี้ให้เห็นว่าพัฒนาการทางสติปัญญาที่ก้าวหน้าของบุคคลนั้นได้รับอิทธิพลจากสิ่งแวดล้อม ด้วยเหตุนี้เขาจึงสรุปได้ว่าความฉลาดไม่ได้เป็นเพียงปัญหาทางพันธุกรรมเท่านั้นดังนั้นความล่าช้าในเด็กจะได้รับการซ่อมแซมโดยการเสริมแรง

ในปีพ. ศ. 2454 Binet ได้เผยแพร่มาตราส่วน Binet-Simon ฉบับปรับปรุงครั้งที่สาม แต่ยังไม่เสร็จสมบูรณ์ นักวิจัยไม่สามารถทำให้เสร็จได้เนื่องจากเสียชีวิตอย่างกะทันหันจากโรคหลอดเลือดสมอง ต่อมาเครื่องชั่ง Binet-Simon ได้รับการแปลเป็นภาษาอังกฤษและปรับให้เข้ากับระบบการศึกษาของอเมริกา เปลี่ยนชื่อเป็นมาตราส่วน Stanford-Binet