ALBERT BANDURA: ชีวประวัติและทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม - ARTE - 2025

Albert Banduraเป็นนักจิตวิทยาชาวอเมริกันเชื้อสายแคนาดาและเป็นบุคคลที่มีอิทธิพลมากที่สุดคนหนึ่งในประวัติศาสตร์ทั้งหมดในวิทยาศาสตร์นี้ เกิดเมื่อวันที่ 4 ธันวาคม พ.ศ. 2468 เขาเกษียณอายุในวันนี้แม้ว่าเขาจะดำรงตำแหน่งศาสตราจารย์กิตติคุณด้านสังคมศาสตร์และจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ดอันทรงเกียรติ

Albert Bandura มีส่วนร่วมที่สำคัญมากมายในด้านการศึกษาตลอดจนในด้านต่างๆมากมายในด้านจิตวิทยา ดังนั้นการมีส่วนร่วมของเขาจึงช่วยพัฒนาสาขาต่างๆเช่นการบำบัดความรู้ความเข้าใจสาขาบุคลิกภาพและจิตวิทยาสังคม

Albert Bandura ที่มา:

ราวกับว่าสิ่งนี้ยังไม่เพียงพองานของ Bandura ช่วยสร้างความเชื่อมโยงระหว่างจิตวิทยาพฤติกรรมและความรู้ความเข้าใจซึ่งเป็นสองสิ่งที่สำคัญที่สุดในประวัติศาสตร์ซึ่งขัดแย้งกันมาหลายปี เขายังเป็นผู้สร้างทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมและแนวคิดเรื่องการรับรู้ความสามารถของตนเองนอกเหนือจากการออกแบบและดำเนินการทดลองตุ๊กตาโบโบที่มีชื่อเสียง

การสำรวจในปี 2545 ทำให้ Bandura อยู่ในอันดับที่สี่ในแง่ของนักจิตวิทยาที่ถูกอ้างถึงมากที่สุดในประวัติศาสตร์ทั้งหมดรองจาก Skinner, Sigmund Freud และ Jean Piaget เท่านั้น ในความเป็นจริงเขาเป็นนักวิจัยที่มีชีวิตที่ถูกอ้างถึงมากที่สุดในวิทยาศาสตร์นี้

ชีวประวัติ

ช่วงต้นปี

Albert Bandura เกิดเมื่อวันที่ 4 ธันวาคม พ.ศ. 2468 ในเมืองเล็ก ๆ ของแคนาดาห่างจาก Edmonton เพียง 50 ไมล์ เขามาจากครอบครัวใหญ่เขาเป็นน้องคนสุดท้องในบรรดาพี่น้องหกคน ตามที่ผู้เขียนพูดเองสิ่งนี้ทำให้เขามีอิสระมากขึ้นและสามารถคิดด้วยตัวเองได้

การศึกษาที่เขาได้รับในช่วงปีแรกของชีวิตยังส่งผลดีต่อเขาในเรื่องนี้ เนื่องจากเขาอาศัยอยู่ในเมืองเล็ก ๆ ที่มีทรัพยากรการเรียนการสอนไม่มากครูของเขาจึงสนับสนุนให้นักเรียนรับผิดชอบการเรียนรู้ของตนเองและค้นคว้าสิ่งที่พวกเขาสนใจ

เมื่ออ้างถึงปีเหล่านี้ Bandura ให้ความเห็นว่าในไม่ช้าเขาก็ตระหนักว่าเนื้อหาของตำราเรียนส่วนใหญ่มีวันหมดอายุ แต่อย่างไรก็ตามเครื่องมือที่เขาได้รับมาเพื่อใช้ต่อสู้เพื่อตัวเองนั้นรับใช้เขามาตลอดชีวิต

มุมมองของการศึกษานี้อาจมีอิทธิพลต่อมุมมองที่แข็งแกร่งของเขาเกี่ยวกับความรับผิดชอบส่วนบุคคลซึ่งจะปรากฏในจิตวิทยาของเขา

ชีวิตมหาลัย

หลังจากเข้ามหาวิทยาลัยบริติชโคลัมเบียในไม่ช้าอัลเบิร์ตบันดูราก็หลงใหลในสาขาจิตวิทยา อย่างไรก็ตามการติดต่อกับเรื่องนี้เป็นเรื่องบังเอิญเนื่องจากในตอนแรกเขาได้ลงทะเบียนเรียนวิชาชีววิทยา

เนื่องจากเขาทำงานกลางคืน Bandura จึงไปวิทยาลัยหลายชั่วโมงก่อนที่ชั้นเรียนจะเริ่ม เพื่อหลีกเลี่ยงความเบื่อหน่ายเขาจึงตัดสินใจสมัครเรียนวิชาพิเศษหลาย ๆ วิชาในตอนแรกโดยไม่สนใจพวกเขามากเกินไป อย่างไรก็ตามในไม่ช้าเขาก็ได้ค้นพบการศึกษาพฤติกรรมของมนุษย์และรู้สึกทึ่งกับเรื่องนี้

หลังจากเรียนในวิทยาลัยเพียง 3 ปีเขาก็จบการศึกษาจากโคลัมเบียในปี 2492 และเริ่มเรียนปริญญาโทด้านจิตวิทยาคลินิกที่มหาวิทยาลัยไอโอวานักจิตวิทยาคนสำคัญในยุคนั้นเช่นคลาร์กฮัลเคิร์ตเลวินและเคนเน็ ธ ได้รับการฝึกฝนในวิทยาเขตนี้ Spence Bandura เชื่อว่าสถาบันนี้ให้ความสำคัญกับพฤติกรรมนิยมมากเกินไป อย่างไรก็ตามเขาได้รับตำแหน่งในปีพ. ศ. 2495

อาชีพและทฤษฎีหลัก

หลังจากได้รับปริญญาโทด้านจิตวิทยาคลินิกในไม่ช้า Albert Bandura ก็ได้รับปริญญาเอกในสาขาวิชาเดียวกันเช่นกัน เมื่อสำเร็จการศึกษาเขาตอบรับข้อเสนองานที่มหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ดซึ่งเขายังคงอยู่มาตลอดชีวิตและยังคงดำรงตำแหน่งศาสตราจารย์กิตติคุณมาจนถึงทุกวันนี้

ตอนแรกอัลเบิร์ตบันดูราเน้นในชั้นเรียนเป็นหลักและศึกษาเรื่องความก้าวร้าวในวัยรุ่น อย่างไรก็ตามเมื่อเขาเริ่มเจาะลึกเรื่องนี้เขาก็เริ่มสนใจในแง่มุมต่างๆเช่นการสร้างแบบจำลองการเลียนแบบและการเรียนรู้ที่เป็นตัวแทน กล่าวคือสิ่งที่เกิดจากการสังเกตผู้อื่น

ประเด็นเหล่านี้นำไปสู่สิ่งที่ต่อมารู้จักกันในชื่อ "ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม" ซึ่งน่าจะเป็นผลงานที่สำคัญที่สุดของ Bandura ในสาขาจิตวิทยา สิ่งนี้มีพื้นฐานมาจากแนวคิดที่ว่าการเรียนรู้แบบสังเกตมีผลมากกว่าที่เห็นในตอนแรกสามารถปรับเปลี่ยนพฤติกรรมทัศนคติและความคิดได้อย่างมีนัยสำคัญ

การศึกษาตุ๊กตา Bobo

หากทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมเป็นผลงานที่สำคัญที่สุดของ Bandura ต่อวิทยาศาสตร์การทดลองตุ๊กตา Bobo เป็นที่รู้จักกันดีที่สุดอย่างไม่ต้องสงสัย ดำเนินการในปีพ. ศ. 2504 ในการศึกษานี้เด็กหลายคนได้ชมภาพยนตร์ที่ผู้ใหญ่ตะโกนและทำร้ายร่างกาย Bobo ตุ๊กตาเป่าลมขนาดเท่ามนุษย์

ต่อมาทั้งเด็กเหล่านี้และคนอื่น ๆ ที่ไม่ได้ดูวิดีโอถูกพาไปที่ห้องที่ตุ๊กตาอยู่ Bandura พบว่าเด็ก ๆ ที่เคยเห็นผู้ใหญ่มีพฤติกรรมก้าวร้าวต่อเขามักจะทำร้ายเขาในลักษณะเดียวกันเลียนแบบทั้งการกระทำและคำพูดของผู้อาวุโส

แม้ว่าผลลัพธ์นี้อาจดูเหมือนชัดเจนสำหรับเราในปัจจุบัน แต่ความจริงก็คือว่าเป็นการปฏิวัติในเวลานั้น นี่เป็นเพราะจนถึงตอนนั้นพฤติกรรมนิยมซึ่งเป็นจิตวิทยากระแสหลักยืนยันว่าพฤติกรรมทั้งหมดเกิดจากการให้รางวัลหรือการลงโทษโดยตรงเท่านั้น

ในการทดลองตุ๊กตา Bobo เด็ก ๆ ไม่ได้รับแรงจูงใจในการโจมตีร่าง แต่เพียงแค่เลียนแบบสิ่งที่พวกเขากำลังสังเกต ดังนั้นจึงเป็นครั้งแรกที่มีการอธิบายการเรียนรู้แบบตัวแทนอย่างเป็นทางการ จากการศึกษานี้และอื่น ๆ เช่นนี้ Bandura ได้สร้างทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมที่มีชื่อเสียงของเขา

Albert Bandura และพฤติกรรมนิยม

หนังสือจิตวิทยาส่วนใหญ่เชื่อมโยง Bandura โดยตรงกับพฤติกรรมนิยมซึ่งเป็นทฤษฎีที่มีอิทธิพลมากที่สุดในช่วงเวลาที่ผู้เขียนคนนี้ใช้งานอยู่ อย่างไรก็ตามนักวิจัยเองได้กล่าวไว้หลายต่อหลายครั้งว่าความคิดเห็นของเขาไม่ตรงกับความคิดเห็นในปัจจุบัน

แม้กระทั่งในงานแรก ๆ ของเขา Bandura ก็ยังโต้แย้งว่าการลดความซับซ้อนของพฤติกรรมจนถึงจุดที่จะลดความสัมพันธ์แบบสาเหตุ - ผล (หรือการตอบสนองต่อสิ่งเร้า) นั้นง่ายเกินไป แม้ว่าในการวิจัยของเขาผู้เขียนใช้คำศัพท์เชิงพฤติกรรมล้วนๆ แต่เขากล่าวว่าเขาใช้คำเหล่านี้โดยคำนึงว่าจิตใจเป็นสื่อกลางการกระทำทั้งหมดของมนุษย์

ผู้เขียนได้กำหนดมุมมองของเขาว่า "การรับรู้ทางสังคม" ซึ่งเขาเชื่อว่าค่อนข้างขัดแย้งกับหลักการพื้นฐานหลายประการของพฤติกรรมนิยม

ผลงานที่สำคัญกว่า

นอกเหนือจากการสร้างทฤษฎีที่สำคัญที่สุดในสาขาจิตวิทยาทั้งหมดในช่วง 60 ปีที่ผ่านมาเขายังเป็นนักเขียนที่มีผลงานมากที่สุดคนหนึ่งในวิทยาศาสตร์นี้ นี่คือเหตุผลที่เขาเป็นหนึ่งในนักวิจัยที่ถูกอ้างถึงมากที่สุดทั่วโลก

หนังสือและบทความที่เป็นที่รู้จักดีที่สุดของ Bandura ได้กลายเป็นหนังสือคลาสสิกไปแล้วในโลกของจิตวิทยา ตัวอย่างเช่นการตีพิมพ์ครั้งแรกคำแนะนำระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษายังคงเป็นหนึ่งในบทความที่มีการอ้างถึงมากที่สุดในวิทยาศาสตร์ทั้งหมดนี้

ในหนังสือที่สำคัญที่สุดของเขา Aggression โดดเด่น: การวิเคราะห์การเรียนรู้ทางสังคม ผลงานชิ้นนี้ตีพิมพ์ในปี 1973 มุ่งเน้นไปที่ต้นกำเนิดของความก้าวร้าวและบทบาทของการเลียนแบบและการเรียนรู้ที่เป็นตัวแทนในการเกิดขึ้น

ผลงานที่สำคัญที่สุดอีกประการหนึ่งของเขาคือทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม ในหนังสือเล่มนี้ตีพิมพ์ในปี พ.ศ. 2520 Albert Bandura เขียนเป็นครั้งแรกเกี่ยวกับกรอบทางทฤษฎีของเขาที่มีชื่อเดียวกัน

ประการสุดท้ายสิ่งสำคัญคือต้องเน้นบทความปี 1977 การรับรู้ความสามารถของตนเอง: ต่อทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมแบบรวม สิ่งนี้ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร Psychological Review และเป็นที่แรกที่มีการนำแนวคิดเรื่องการรับรู้ความสามารถของตนเองมาใช้ซึ่งกลายเป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุดในด้านจิตวิทยา

ผลงานด้านจิตวิทยา

แม้ว่า Bandura มักถูกมองว่าเป็นส่วนหนึ่งของแนวโน้มพฤติกรรม แต่ความจริงก็คือผลงานของเขาเป็นส่วนหนึ่งของ "การปฏิวัติทางความรู้ความเข้าใจ" ที่เริ่มเป็นรูปเป็นร่างในช่วงปลายทศวรรษที่ 1960 แนวคิดของเขาส่งผลกระทบอย่างมากต่อสาขาต่างๆดังกล่าว เช่นจิตวิทยาบุคลิกภาพการศึกษาหรือจิตบำบัด

เนื่องจากผลงานมากมายของเขาในปี 1974 Bandura ได้รับเลือกให้เป็นประธานของ American Psychological Association ซึ่งเป็นสถาบันที่สำคัญที่สุดที่เกี่ยวข้องกับเรื่องนี้ จากสังคมเดียวกันนี้เขาได้รับสองรางวัลสำหรับผลงานทางวิทยาศาสตร์ของเขาหนึ่งในปีพ. ศ. 2523 และอีกรางวัลในปี 2547

วันนี้แม้ว่าอัลเบิร์ตแบนดูราจะเกษียณอายุราชการ แต่ยังคงดำรงตำแหน่งศาสตราจารย์กิตติคุณที่มหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด เขาถือเป็นนักจิตวิทยาการดำรงชีวิตที่สำคัญที่สุดในโลกและเป็นหนึ่งในผู้มีส่วนร่วมที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในศาสตร์นี้ในประวัติศาสตร์ทั้งหมด

ในปี 2548 บันดูราได้รับเหรียญวิทยาศาสตร์แห่งชาติจากประธานาธิบดีบารัคโอบามาเพื่อรับรู้ถึงผลงานทั้งหมดของเขาตลอดอาชีพการงานอันยาวนานของเขา

ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม

ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมเป็นกรอบทางทฤษฎีที่พยายามเชื่อมโยงการได้มาซึ่งความรู้ทัศนคติหรือความเชื่อกับสภาพแวดล้อมทางสังคมของบุคคล มันขึ้นอยู่กับแนวคิดที่ว่าการเรียนรู้เป็นกระบวนการทางปัญญาที่ไม่สามารถเข้าใจได้หากไม่เข้าใจบริบทที่เกิดขึ้น

ทฤษฎีนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งในเวลานั้นเพราะเป็นหนึ่งในทฤษฎีแรก ๆ ที่ท้าทายมุมมองของนักพฤติกรรมนิยม ตามกระแสหลักของจิตวิทยาในเวลานั้นการเรียนรู้ทั้งหมดเกิดขึ้นจากการเสริมแรงและการลงโทษเท่านั้น

อย่างไรก็ตามในการทดลองของเขา Bandura แสดงให้เห็นว่าในบางครั้งการได้มาซึ่งความรู้ทัศนคติหรือความเชื่อสามารถเกิดขึ้นได้โดยไม่จำเป็นต้องมีการเสริมแรงโดยตรง ตรงกันข้ามการสังเกตและการเลียนแบบง่ายๆอาจเพียงพอสำหรับการเรียนรู้ที่จะเกิดขึ้น

ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมทำหน้าที่เป็นสะพานเชื่อมระหว่างกระแสพฤติกรรมและความรู้ความเข้าใจดังนั้นจึงเป็นหนึ่งในคนแรก ๆ ที่เข้าหาทั้งสองแนวทาง นอกจากนี้ยังทำหน้าที่อธิบายการเรียนรู้หลายประเภทแม้กระทั่งการเรียนรู้ที่ไม่เข้าใจตามประเพณี

- สมมุติฐานของทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม

ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมค่อนข้างซับซ้อนและสามารถใช้อธิบายสถานการณ์ต่างๆได้มากมาย อย่างไรก็ตามหลักการพื้นฐานนั้นง่ายมาก ต่อไปเราจะดูว่าสิ่งใดสำคัญที่สุด

1- การเรียนรู้มีส่วนเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ

ดังที่เราได้กล่าวไปแล้วก่อนที่ Bandura จะทำการทดลองของเขาเชื่อกันว่าการเรียนรู้เกิดขึ้นเฉพาะในการตอบสนองต่อสถานการณ์ของสภาพแวดล้อมของบุคคลนั้นโดยไม่มีกระบวนการทางปัญญาเป็นสื่อกลางได้ตลอดเวลา จิตใจถูกปฏิบัติเหมือนเป็น 'กล่องดำ' ซึ่งไม่สามารถเข้าไปได้หรือไม่สนใจที่จะทำเช่นนั้น

ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมท้าทายแนวคิดนี้โดยตั้งสมมติฐานว่าเมื่อเราได้รับความรู้ความคิดหรือความเชื่อใหม่เราจะทำเช่นนั้นโดยการแทรกแซงของกระบวนการทางจิตที่ซับซ้อน แม้ว่าทฤษฎีจะไม่สามารถอธิบายสิ่งที่มีอยู่ทั้งหมดได้ แต่ก็วางรากฐานเพื่อให้สามารถทำการวิจัยเพิ่มเติมในเรื่องนี้ได้

2- การมีอยู่ของการเสริมแรงแทน

แนวคิดหลักประการหนึ่งของทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมคือบุคคลสามารถสังเกตการเสริมกำลังหรือการลงโทษที่ใช้กับบุคคลอื่นและเปลี่ยนพฤติกรรมของพวกเขาตามพวกเขา นี่คือสิ่งที่เรียกว่า "การเสริมแรงแทน"

ดังนั้นคนหนึ่งสามารถสังเกตเห็นอีกคนหนึ่งได้รับรางวัลสำหรับการแสดงในลักษณะเฉพาะ และผ่านกระบวนการรับรู้ที่ซับซ้อนคุณอาจตัดสินใจดำเนินการแบบเดียวกันโดยมีเป้าหมายเพื่อให้ได้รับการเสริมแรงแบบเดียวกัน นี่เป็นพฤติกรรมของมนุษย์โดยทั่วไปเนื่องจากสัตว์ส่วนใหญ่ไม่สามารถทำมันได้

3- การเรียนรู้อาจไม่สามารถสังเกตได้

การทดลองบางอย่างที่ดำเนินการโดย Bandura และผู้ติดตามของเขาแสดงให้เห็นว่าไม่ใช่ว่าการเรียนรู้จะเกิดขึ้นเสมอไป แต่จะต้องมาพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงที่มองเห็นได้จากภายนอก นี่เป็นสิ่งที่ไม่เคยไตร่ตรองมาก่อนในงานวิจัยทางจิตวิทยาก่อนหน้านี้

ดังนั้นทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมจึงตั้งสมมติฐานว่าการได้มาซึ่งความรู้บางอย่างสามารถเกิดขึ้นได้จากการสังเกตการไตร่ตรองสิ่งที่สังเกตเห็นและการตัดสินใจที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการรับรู้นี้ นี่คือสิ่งที่เรียกว่า "การเรียนรู้เชิงสังเกต" หรือการสร้างแบบจำลอง

4- สะพานเชื่อมระหว่างพฤติกรรมนิยมและความรู้ความเข้าใจ

ก่อนที่พฤติกรรมนิยมจะเพิ่มขึ้นกระแสทางจิตวิทยาที่มีอยู่ยังพยายามตรวจสอบกระบวนการทางจิตที่อยู่เบื้องหลังปรากฏการณ์ทางปัญญาขั้นพื้นฐาน อย่างไรก็ตามด้วยการมุ่งเน้นไปที่พฤติกรรมที่สังเกตได้ผู้ปกครองของเทรนด์ใหม่นี้ปฏิเสธการศึกษาของพวกเขาโดยสิ้นเชิง

ด้วยการถือกำเนิดของทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมจึงมีการสร้างสะพานเชื่อมระหว่างสองแนวทางนี้เป็นครั้งแรก Bandura เชื่อว่าการเสริมแรงการลงโทษความเคยชินและการแพ้ง่ายมีบทบาทสำคัญในการเรียนรู้ แต่เขายังอธิบายกระบวนการทางจิตต่างๆที่ปรับเปลี่ยนผลกระทบของมัน

5- ความสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนกับสิ่งแวดล้อมเป็นสิ่งซึ่งกันและกัน

แนวคิดพื้นฐานสุดท้ายของทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมคือผู้เรียนไม่ได้เป็นองค์ประกอบแฝงในกระบวนการนี้ แต่การที่เขาเปลี่ยนทัศนคติความเชื่อและความคิดอาจส่งผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมเช่นกัน ด้วยวิธีนี้ทั้งสองกำลังปรับเปลี่ยนซึ่งกันและกัน

สมมติฐานนี้ยังสามารถอธิบายได้ว่าทำไมคนต่าง ๆ ไม่ได้รับการเรียนรู้แบบเดียวกันแม้ว่าพวกเขาจะอยู่ในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันมากก็ตาม และเหตุใดการปรากฏตัวของบุคคลใดบุคคลหนึ่งในบริบทเฉพาะจึงสามารถเปลี่ยนประสบการณ์ของผู้อื่นในนั้นได้อย่างสิ้นเชิง

การรับรู้ความสามารถตนเอง

อีกหนึ่งทฤษฎีที่สำคัญที่สุดที่เสนอโดย Albert Bandura คือความสามารถในตนเอง คำนี้หมายถึงวิจารณญาณส่วนบุคคลเกี่ยวกับความสามารถที่แต่ละคนต้องดำเนินการที่จำเป็นเพื่อเผชิญกับสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิต

แนวคิดเรื่องการรับรู้ความสามารถของตนเองเป็นพื้นฐานในการทำความเข้าใจพฤติกรรมของมนุษย์ เนื่องจากความคาดหวังที่แต่ละคนมีเกี่ยวกับขีดความสามารถและความสามารถของตนจะทำให้พวกเขาสามารถทำหน้าที่ได้อย่างมีประสิทธิผลเมื่อเผชิญกับปัญหาหรือไม่ และยังกำหนดระยะเวลาที่บุคคลจะสามารถแก้ไขปัญหาของตนได้

ด้วยวิธีนี้บุคคลที่มีความสามารถในตนเองสูงมากจะมุ่งมั่นและดำเนินการที่นำไปใช้ในวิธีที่ถูกต้องจะทำให้พวกเขาบรรลุเป้าหมายและเอาชนะปัญหาส่วนใหญ่ได้ ในทางตรงกันข้ามผู้ที่มีระดับต่ำในพารามิเตอร์นี้มักจะหยุดพยายามและมีแนวโน้มที่จะล้มเหลวในสิ่งที่พวกเขาตั้งใจจะทำ

การรับรู้ความสามารถของตนเองเกี่ยวข้องกับความนับถือตนเองแม้ว่าทั้งสองแนวคิดไม่จำเป็นต้องใช้แทนกันได้ เนื่องจากคนที่เชื่อว่าพวกเขาไม่มีทักษะหรือความสามารถในการจัดการกับปัญหาของพวกเขาอาจยังคงเห็นคุณค่าของตัวเอง

ผลของการรับรู้ความสามารถของตนเองสามารถสังเกตเห็นได้ในทุกสาขาของกิจกรรมของมนุษย์ Bandura พบว่าโดยการพิจารณาความเชื่อของบุคคลเกี่ยวกับความสามารถในการส่งผลกระทบต่อสถานการณ์ผลลัพธ์ของความพยายามของพวกเขาสามารถทำนายได้

บันดูรายังพยายามค้นหาว่าอะไรคือปัจจัยที่กำหนดความสามารถในตนเองของบุคคลตลอดจนหลักการที่อนุญาตให้เปลี่ยนแปลงได้ ด้วยวิธีนี้เขาตั้งใจที่จะสร้างวิธีการทางทฤษฎีและการปฏิบัติซึ่งสามารถปรับปรุงประสบการณ์และความสามารถของแต่ละบุคคลในการแก้ปัญหาได้

การสืบสวนอื่น ๆ

แม้ว่าทฤษฎีที่รู้จักกันดีที่สุดของ Albert Bandura คือการเรียนรู้ทางสังคมและการรับรู้ความสามารถของตนเอง แต่ในอาชีพการงานมากกว่า 60 ปีของเขาผู้เขียนคนนี้ได้ทำการวิจัยจำนวนมากในหลายสาขา

ตัวอย่างเช่นหลังจากการศึกษาด้วยทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมนักวิจัยคนนี้ยังคงสอบถามเกี่ยวกับความก้าวร้าวและกระบวนการทางความคิดสังคมและพฤติกรรมที่แตกต่างกันซึ่งอาจมีผลต่อรูปลักษณ์ของมัน โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อป้องกันการแพร่ระบาดของความรุนแรงในสังคมมนุษย์ทั้งหมด

ในการศึกษาความก้าวร้าว Bandura มุ่งเน้นไปที่สิ่งที่เกิดขึ้นในคนหนุ่มสาวและวัยรุ่นเป็นหลัก อันที่จริงหนังสือ Teen Assault เล่มแรกของเขามุ่งเน้นไปที่หัวข้อนี้โดยเฉพาะ

งานวิจัยอีกสาขาหนึ่งที่ Bandura ใช้เวลาและความพยายามมากขึ้นคือการทำความเข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างกระบวนการภายในที่เกิดขึ้นในจิตใจของผู้คนพฤติกรรมที่สังเกตได้และบริบทที่พวกเขาเคลื่อนไหว

ตัวอย่างเช่นเขาได้ทำการวิจัยในหัวข้อต่างๆเช่นบุคลิกภาพความเชื่อความนับถือตนเองอารมณ์และปัจจัยกำหนดทางชีววิทยา

การบำบัด

ในทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมการสร้างแบบจำลองพฤติกรรมที่สังเกตเห็นในคนอื่นเป็นวิธีหลักวิธีหนึ่งในการสร้างความรู้และทัศนคติใหม่ ๆ หลังจากค้นพบหลักการนี้ Albert Bandura พยายามหาวิธีที่จะนำหลักการนี้ไปใช้ในบริบทการบำบัดทั้งเพื่ออธิบายที่มาของความผิดปกติทางจิตบางอย่างและเพื่อแก้ไข

แม้ว่าจะไม่สามารถใช้แบบจำลองเพื่อรักษาความผิดปกติทางจิตที่มีอยู่ทั้งหมดได้ แต่การใช้ก็ช่วยแก้ปัญหาบางอย่างเช่นโรคกลัวหรือผู้ที่เกี่ยวข้องกับความวิตกกังวล ตัวอย่างเช่น Bandura พบว่าเมื่อคนที่มีความเกลียดชังต่อองค์ประกอบบางอย่างสังเกตเห็นคนอื่นที่สามารถเอาชนะอารมณ์นี้ได้แล้วพวกเขารู้สึกโล่งใจและสามารถปรับปรุงได้เร็วขึ้น

ปัจจุบันวิธีการรักษาที่ Bandura ใช้อย่างมีประสิทธิผลในการรักษาความผิดปกติต่างๆโดยเฉพาะอย่างยิ่งความวิตกกังวลทั่วไปโรคความเครียดหลังบาดแผลโรคสมาธิสั้นและความผิดปกติในการรับประทานอาหารบางอย่าง อย่างไรก็ตามสนามที่มันยังคงทำงานได้ดีที่สุดก็คือโรคกลัว

เช่นเดียวกับการรักษาแบบอื่นที่เรียกว่าการลดความไวอย่างเป็นระบบการสร้างแบบจำลองพฤติกรรมจะทำให้ผู้ป่วยสัมผัสกับวัตถุหรือสถานการณ์ที่ทำให้เกิดความกลัวหรือวิตกกังวล อย่างไรก็ตามเขาทำเช่นนั้นโดยอ้อมโดยการสอนให้ผู้ป่วยรู้ว่าอีกคนจัดการกับเขาอย่างไรในลักษณะที่ผ่อนคลาย

จากการสังเกตบุคคลอื่นจัดการกับวัตถุแห่งความหวาดกลัวของเขาอย่างไม่เกรงกลัวและด้วยท่าทางสงบผู้ป่วยจะได้รับข้อมูลอ้างอิงที่ช่วยให้เขาพัฒนาความสามารถของตนเองในการทำเช่นเดียวกัน ในทางทฤษฎีหลังจากนี้บุคคลสามารถใช้จุดอ้างอิงนี้เพื่อจัดการกับสถานการณ์ที่ทำให้เกิดความวิตกกังวลในชีวิตจริง

อ้างอิง

1. "Albert Bandura" ใน: Wikipedia สืบค้นเมื่อ: 16 ตุลาคม 2019 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.
2. "การใช้ทฤษฎีการสร้างแบบจำลองพฤติกรรมสำหรับผู้ป่วยโรคกลัว" ใน: VeryWell Mind. สืบค้นเมื่อ: 16 ตุลาคม 2019 จาก VeryWell Mind: verywellmind.com.
3. "ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม" ใน: Wikipedia. สืบค้นเมื่อ: 16 ตุลาคม 2019 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Albert Bandura" ใน: Britannica สืบค้นเมื่อ: 16 ตุลาคม 2019 จาก Britannica: britannica.com.
5. "ประสิทธิภาพของตนเอง" ใน: Wikipedia สืบค้นเมื่อ: 16 ตุลาคม 2019 จาก Wikipedia: en.wikipedia.org.