การปรับหลักสูตร: ประเภทและตัวอย่าง - อีโคโนมี - 2026

การปรับหลักสูตร (เรียกอีกอย่างว่าการปรับหลักสูตร) ​​เป็นเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาเพื่อช่วยเหลือนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษทางการศึกษา โดยทั่วไปจะประกอบด้วยการปรับเปลี่ยนลักษณะของหลักสูตรหรือวิธีการสอนเพื่อให้วัตถุประสงค์ทางการศึกษาเหมาะสมสำหรับนักเรียนทุกคน

ปัญหาหลักประการหนึ่งของระบบการศึกษาสมัยใหม่คือการที่นักเรียนทุกคนต้องใช้แบบจำลองมาตรฐานจึงไม่คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล การปรับหลักสูตรจะช่วยแก้ไขความล้มเหลวของระบบนี้ได้ในระดับหนึ่ง

ตรงกันข้ามกับสิ่งที่มักคิดกันเครื่องมือนี้ไม่เพียง แต่ใช้ได้กับนักเรียนที่มีผลการเรียนไม่ดีเท่านั้น แต่ยังใช้ได้กับทุกคนที่มีความต้องการเฉพาะ นักเรียนเหล่านี้มีตั้งแต่ผู้ที่มีความบกพร่องทางร่างกายไปจนถึงผู้ที่มีความสามารถทางจิตพิเศษ

ประเภท

การปรับหลักสูตรมีรูปแบบที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับลักษณะของโปรแกรมการศึกษาที่มีการปรับเปลี่ยน สิ่งเหล่านี้มีการเคลื่อนไหวระหว่างสองขั้ว: ในแง่หนึ่งมีการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยที่ครูทำในการสอนประจำวันของพวกเขาและอีกอย่างมีการปรับเปลี่ยนที่เปลี่ยนแปลงหลักสูตรอย่างมีนัยสำคัญ

การปรับหลักสูตรส่วนใหญ่มีสามประเภท ได้แก่ การเข้าถึงหลักสูตรรายบุคคลและสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์

การปรับหลักสูตรเพื่อการเข้าถึงหลักสูตร

การปรับหลักสูตรประเภทแรกนี้ประกอบด้วยการปรับเปลี่ยนบางแง่มุมของวิธีการสอนเพื่อให้นักเรียนที่มีความผิดปกติทางร่างกายหรือความรู้ความเข้าใจสามารถศึกษาหลักสูตรการศึกษาปกติได้

โดยทั่วไปจะใช้เพื่อให้การศึกษาสามารถเข้าถึงได้มากขึ้นสำหรับชนกลุ่มน้อยบางกลุ่มเช่นผู้ที่มีความบกพร่องทางประสาทสัมผัสหรือการเคลื่อนไหว ในทางกลับกันสามารถแบ่งออกเป็นการดัดแปลงการเข้าถึงทางกายภาพและการเข้าถึงการสื่อสาร

ที่พักทางกายภาพ

พวกเขาทั้งหมดเป็นผู้ที่ปรับเปลี่ยนเนื้อหาบางส่วนของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาเพื่อให้สามารถเข้าถึงได้สำหรับผู้ที่มีความต้องการพิเศษในเรื่องนี้

ตัวอย่างเช่นการรวมทางลาดหรือลิฟท์สำหรับผู้ที่ใช้เก้าอี้รถเข็นเฟอร์นิเจอร์ดัดแปลงหรือการรวมเจ้าหน้าที่สนับสนุนในห้องเรียนเพื่อช่วยเหลือนักเรียนที่มีปัญหาเกี่ยวกับมอเตอร์อย่างรุนแรงจะได้รับการพิจารณา

การดัดแปลงการเข้าถึงการสื่อสาร

ทั้งหมดนี้เป็นการปรับเปลี่ยนที่เกี่ยวข้องกับสื่อการสอนต่างๆที่ปรับเปลี่ยนเพื่อปรับให้เข้ากับนักเรียนบางกลุ่ม ตัวอย่างบางส่วนอาจเป็นหนังสือที่เขียนด้วยอักษรเบรลล์สำหรับคนตาบอดหรือเทปบันทึกเสียงของสื่อการเรียนสำหรับผู้ที่มีปัญหาดิสเล็กเซีย

การปรับหลักสูตรส่วนบุคคล

การปรับหลักสูตรประเภทนี้เป็นสิ่งที่คนส่วนใหญ่เข้าใจเมื่อได้ยินเกี่ยวกับแนวคิดนี้ เป็นชุดของการเปลี่ยนแปลงในหลักสูตรการศึกษาที่ทำขึ้นเพื่อปรับความรู้ที่จะได้รับให้เข้ากับระดับของนักเรียนแต่ละคน

ลักษณะสำคัญของการปรับหลักสูตรประเภทนี้คือต้องดำเนินการเป็นรายบุคคลสำหรับนักเรียนแต่ละคนที่มีความต้องการพิเศษทางการศึกษา ขึ้นอยู่กับความลึกของการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นพวกเขาแบ่งออกเป็นการดัดแปลงที่ไม่สำคัญและการดัดแปลงที่สำคัญ

การปรับตัวที่ไม่สำคัญ (ACNS)

นี่คือการเปลี่ยนแปลงในองค์ประกอบบางอย่างของการศึกษาที่ไม่เกี่ยวข้องกับการปรับเปลี่ยนเนื้อหาที่จะศึกษาอย่างลึกซึ้ง ตัวอย่างเช่นพวกเขาอาจเกี่ยวข้องกับเวลาที่นักเรียนใช้ทำข้อสอบประเภทของแบบฝึกหัดที่ต้องทำหรือวิธีการสอนบทเรียนเฉพาะ

ในบางกรณีสามารถใช้เพื่อแก้ไขเนื้อหาที่จะศึกษาโดยนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษได้ แต่ถ้าเป็นเช่นนั้นพวกเขาไม่ควรอยู่นอกระยะเกินสองปีเมื่อเทียบกับเพื่อนร่วมงาน

ในขั้นต้นควรใช้การดัดแปลงเหล่านี้ในทุกกรณีเว้นแต่นักเรียนแต่ละคนต้องการความช่วยเหลือที่เฉพาะเจาะจงมากในการได้รับความรู้พื้นฐาน

ด้วย ACNS นักเรียนยังคงสามารถสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีได้เนื่องจากเขาจะมีคุณสมบัติตรงตามข้อกำหนดการสอนขั้นต่ำ

การปรับเปลี่ยนที่สำคัญ (ACS)

กลุ่มย่อยของการปรับหลักสูตรนี้มีลักษณะเฉพาะคือการเปลี่ยนแปลงอย่างลึกซึ้งในเนื้อหาที่จะศึกษาโดยนักเรียน ในการดำเนินการพวกเขาต้องการการประเมินผลทางจิตเวชศาสตร์ของนักเรียนก่อนเพื่อให้สามารถปรับให้เข้ากับความต้องการส่วนบุคคลของบุคคลได้อย่างสมบูรณ์แบบ

เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ที่การดัดแปลงเหล่านี้บ่งบอกถึงความรู้ที่นักเรียนได้รับมาจึงมีข้อถกเถียงกันอย่างมากว่าสิ่งที่พวกเขานำไปใช้นั้นควรจะสามารถสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนได้หรือไม่ ด้วยเหตุนี้จึงมีความพยายามที่จะไม่ใช้มันยกเว้นในกรณีที่รุนแรงที่สุด

การเปลี่ยนแปลงบางอย่างที่สามารถนำมาใช้กับ ACS ได้คือการปรับเปลี่ยนองค์ประกอบต่างๆเช่นข้อกำหนดการเรียนรู้พื้นฐานวัตถุประสงค์การสอนของวิชาเฉพาะหรือวิธีการที่ใช้ในการประเมิน

การปรับหลักสูตรสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์

แม้ว่าข้อเท็จจริงที่ว่านี่จะเป็นกลุ่มที่ถูกละเลยส่วนใหญ่ในภาคการศึกษา แต่นักเรียนที่มีพรสวรรค์ยังต้องการการปรับเปลี่ยนเนื้อหาทางการศึกษาเพื่อให้บรรลุศักยภาพสูงสุด

สาเหตุหลักมาจากการที่พวกเขาติดตามเพื่อนร่วมงานพวกเขามักจะไม่ได้รับการกระตุ้นและสูญเสียแรงจูงใจทั้งหมดที่จะให้ความสนใจกับเนื้อหาทางการศึกษา สิ่งนี้สามารถนำไปสู่ปัญหาทุกประเภทเช่นผลงานในโรงเรียนไม่ดีพฤติกรรมก่อกวนในห้องเรียนหรือแม้แต่ภาวะซึมเศร้า

ในการปรับตัวให้เข้ากับนักเรียนประเภทนี้ครูต้องรวมงานที่ท้าทายกว่าหรือต้องใช้ทักษะประเภทอื่น ๆ เช่นการวิจัยและความคิดสร้างสรรค์ อย่างไรก็ตามการปรับหลักสูตรประเภทนี้แทบจะไม่เกิดขึ้นในศูนย์การศึกษา

ตัวอย่าง

การใช้เทคนิคการประเมินที่แตกต่างกัน

สำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษสามารถใช้วิธีการประเมินที่แตกต่างจากการทดสอบแบบเดิมได้ ตัวอย่างเช่นในกรณีของนักเรียนที่ตาบอดหรือเป็นโรค dyslexic วิธีการประเมินเหล่านี้อาจถูกแทนที่ด้วยการทดสอบด้วยปากเปล่า

เปลี่ยนเนื้อหาที่จะศึกษา

การปรับหลักสูตรส่วนใหญ่อยู่ในกลุ่มย่อยนี้ ตัวอย่างเช่นนักเรียน ESO ชั้นปีที่ 2 ที่มีความบกพร่องทางจิตอาจกำลังเรียนเนื้อหาชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ซึ่งเหมาะกับระดับความรู้ความเข้าใจและความรู้ของเขามากกว่า

การขยายเนื้อหา

กรณีที่ตรงกันข้ามกับก่อนหน้านี้คือนักเรียนคนหนึ่งที่มีความสามารถทางปัญญาสูงกว่าค่าเฉลี่ยซึ่งจะต้องมีการขยายวิชาที่จะเรียน ซึ่งสามารถทำได้โดยการรวมเนื้อหาจากหลักสูตรที่สูงขึ้นหรือให้อิสระในการสำรวจหัวข้อที่คุณสนใจ

อ้างอิง

1. "การปรับหลักสูตร" ใน: การศึกษาแบบรวม สืบค้นเมื่อ: 15 พฤษภาคม 2018 จาก Inclusive Education: ite.educacion.es.
2. "การปรับหลักสูตร" คืออะไรใน Mundo Primaria สืบค้นเมื่อ: 15 พฤษภาคม 2018 จาก Mundo Primaria: mundoprimaria.com.
3. "ประเภทของการปรับหลักสูตรเป็นรายบุคคล (ACI)" ในมูลนิธิ Cadah สืบค้นเมื่อ: 15 พฤษภาคม 2018 จากFundación Cadah: fundacioncadah.org.
4. "การปรับหลักสูตรคืออะไร" ที่: Fun4Us. สืบค้นเมื่อ: 15 พฤษภาคม 2018 จาก Fun4Us: fun4us.org.
5. "การปรับหลักสูตร" ใน: Wikipedia. สืบค้นเมื่อ: 15 พฤษภาคม 2018 จาก Wikipedia: es.wikipedia.org.