9 กิจกรรมสำหรับเด็กที่เป็นโรคแอสเพอร์เกอร์ (ทำงานกับอารมณ์) - อีโคโนมี - 2026

ในบทความนี้เรานำเสนอ9 กิจกรรมสำหรับเด็กที่มีแอสเพอร์เกอร์เพื่อทักษะการทำงานและความสามารถที่เป็นประโยชน์สำหรับชีวิตทั่วไป เนื่องจากคนที่เป็นโรคนี้มีช่วงเวลาที่ยากลำบากในการเกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมและผู้คนรอบข้างจึงจำเป็นต้องทำกิจกรรมที่ช่วยเหลือพวกเขาและให้เบาะแสว่าพวกเขาต้องปฏิบัติอย่างไรในสถานการณ์ต่างๆ

กิจกรรมเหล่านี้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับอารมณ์และความรู้สึกพื้นฐาน สิ่งนี้จำเป็นสำหรับพวกเขาในการเรียนรู้ที่จะสร้างสัมพันธ์ให้ดีขึ้นและพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ ในทางกลับกันคุณยังต้องการสร้างความเชื่อมโยงระหว่างลักษณะใบหน้าของใบหน้าและอารมณ์

รายการกิจกรรมสำหรับเด็ก Asperger

1. อารมณ์ประมาณไหน

ขั้นตอน:เราจะยืนต่อหน้าเด็กและเราจะแสดงรูปสัญลักษณ์ต่าง ๆ ที่แสดงถึงอารมณ์พื้นฐานเช่นความสุขและความเศร้าและอื่น ๆ ทุกครั้งที่เรานำเสนอหนึ่งในนั้นเราจะบอกอารมณ์ที่สอดคล้องกับมันเพื่อให้เด็กระบุแนวคิดในภาพ

สิ่งสำคัญคือเราต้องอธิบายอารมณ์และลักษณะใบหน้าบางส่วนให้คุณฟัง เมื่อเซสชั่นดำเนินไปเราจะพยายามเป็นคนที่ให้ภาพสัญลักษณ์แก่เราเมื่อเราตั้งชื่ออารมณ์

วัสดุ : รูปสัญลักษณ์หรือภาพเกี่ยวกับคนที่แสดงอารมณ์พื้นฐานไม่ทางใดก็ทางหนึ่งเช่นความสุขความกลัวความเศร้า …

2. เราเล่นกับมิสเตอร์โปเตโต้

ขั้นตอน:เราจะสร้างมันฝรั่งจากกระดาษหนังสือพิมพ์และกาวผสมกับน้ำจากนั้นทาสีตามที่เราต้องการ สิ่งนี้จะเสริมด้วยลักษณะใบหน้าที่แตกต่างกันที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์ที่แตกต่างกันซึ่งประกอบด้วยคิ้วตาจมูกและปาก เพื่อให้ง่ายต่อการทำงานกับตุ๊กตาตัวนี้เราจะใส่ Velcro ทั้งตัวตุ๊กตาและใบหน้าที่เป็นพลาสติก

ด้วยวิธีนี้ในตอนแรกเราจะเป็นคนที่แสดงอารมณ์กับเด็กด้วยส่วนต่างๆของใบหน้า จากนั้นเราจะตั้งชื่ออารมณ์ให้เขาและเขาจะเล่นกับไพ่ ตัวอย่างเช่นถ้าเราอยากมีใบหน้าที่มีความสุขเราจะเขียนคิ้วตาและปากที่สอดคล้องกับอารมณ์นั้น ๆ

วัสดุ:เราสามารถใช้รูปสัญลักษณ์ที่เราเคยใช้ในกิจกรรมก่อนหน้านี้เพื่อทำกิจกรรมนี้ได้แม้ว่าเราจะแนะนำให้ทำเพื่อให้สามารถติดกาวและแลกเปลี่ยนกับตีนตุ๊กแกได้

ในทางกลับกันในการสร้างตุ๊กตาเราควรใช้ลูกโป่งกาวน้ำแปรงสีน้ำตาลหนังสือพิมพ์กระดาษแข็งกาวและเวลโคร

3. เราเล่น tic-tac-toe

ด้วยกิจกรรมที่ 3 และ 4 ที่เรานำเสนอด้านล่างนี้เด็กจะสามารถระบุอารมณ์พื้นฐานผ่านใบหน้าได้ ในทางกลับกันคุณสามารถเชื่อมโยงอารมณ์และอธิบายสถานการณ์ที่ความสามารถทางอารมณ์เหล่านี้เกิดขึ้นได้

ขั้นตอน:เราจะสร้างเกมที่คล้ายกับเกมดั้งเดิมของ tic-tac-toe แต่ในกรณีนี้จะขึ้นอยู่กับอารมณ์ กิจกรรมนี้สามารถทำได้ไม่เพียง แต่กับเด็กที่มีแอสเพอร์เกอร์ แต่ยังรวมถึงชั้นเรียนโดยทั่วไปด้วย ในการทำเช่นนี้เด็กจะต้องรู้ว่าความรู้สึกที่ตรงกันคืออะไรและเกี่ยวข้องกับคนรอบข้าง

ขั้นแรกเราจะให้เขาตั้งชื่ออารมณ์ที่ปรากฏบนไพ่จากนั้นเราจะเริ่มเล่นอย่างเคารพกฎของเกม คุณสามารถสร้างผลัดกันโต้ตอบกับเด็กคนอื่น ๆ ได้

วัสดุ: ความคิดและไม้กางเขนและไพ่ที่แสดงอารมณ์ต่างๆ

4. ฉันรู้สึกอย่างไร?

ขั้นตอน:ในการเล่นเกมนี้เราจะเริ่มจากใครเป็นใคร? และเราจะทำการ์ดด้วยใบหน้าที่แสดงอารมณ์ที่แตกต่างกัน ขั้นแรกเราจะพูดถึงสถานการณ์หรือลักษณะของอารมณ์บางอย่างเช่นเมื่อคุณมีความสุขโกรธเศร้า ฯลฯ

หลังจากนั้นเด็กสามารถเล่นเป็นคู่กับเพื่อนร่วมชั้นได้ สิ่งสำคัญคือต้องอธิบายว่าคุณต้องจำไว้ว่าคุณมีอารมณ์อะไรและคุณไม่สามารถพูดคุยกับคู่ของคุณได้ พวกเขาจะเริ่มการแทรกแซงระหว่างพวกเขาจนกว่าพวกเขาจะหาคำตอบได้

วัสดุ: รูปสัญลักษณ์ของอารมณ์

5. ทวิสเตอร์ของอารมณ์

ขั้นตอน:กิจกรรมนี้ออกแบบมาเพื่อให้เด็กทำร่วมกับเพื่อนอื่น ๆ สี่หรือห้าคน มันขึ้นอยู่กับเกมต้นฉบับเฉพาะในกรณีของเรามันจะไม่เป็นสี แต่ให้อารมณ์มาพร้อมกับลูกเต๋าสองลูก ในหนึ่งจะมีทั้งมือหรือขาและอีกอารมณ์หนึ่ง

ในตอนแรกเราจะเล่นกับอารมณ์ที่แตกต่างกันราวกับว่ามันเป็นเกมต้นฉบับ นั่นคือเราจะทอยลูกเต๋าที่แตกต่างกันและจะปรากฏขึ้นอยู่กับสิ่งที่ออกมาในลูกเต๋าในขณะที่เราเล่น

เมื่อเราทำเสร็จแล้วเราจะเล่นเพลงที่แตกต่างกันของเด็ก ๆ ที่ทำให้เขารู้สึกถึงความรู้สึกที่แตกต่างออกไปเพื่อที่เขาจะไม่เพียง แต่จดจำพวกเขาเท่านั้น จากนั้นคุณจะต้องพูดถึงสิ่งที่เพลงทำให้คุณรู้สึก

ในการเล่นต่อเราจะเอาอารมณ์ตายออกและปล่อยให้เฉพาะส่วนของร่างกายตาย ด้วยวิธีนี้เราจะให้เด็กฟังเพลงที่พวกเขาเคยได้ยินก่อนหน้านี้และพวกเขาจะทอยลูกเต๋าโดยให้มือหรือขาสัมผัสกับความรู้สึกที่เพลงนั้นสร้างขึ้น

วัสดุ:บิดอารมณ์ ในกรณีที่เราไม่มีเกมนี้สามารถสร้างด้วยกระดาษแข็งและภาพวาด

6. เราสร้างหนังสือแห่งอารมณ์

ด้วยกิจกรรมสองอย่างต่อไปนี้มีความพยายามที่จะพัฒนาความสามารถในการแสดงอารมณ์พื้นฐานของนักเรียน ในทางกลับกันมันยังมีจุดมุ่งหมายเพื่อเสนอความเป็นไปได้ที่คุณจะสามารถบอกอารมณ์พื้นฐานของคุณได้

ขั้นตอน:ในการทำเซสชั่นนี้นักเรียนจะสร้างหนังสือส่วนตัวโดยใช้กระดาษแข็งที่พวกเขาจะตกแต่งตามที่พวกเขาชอบ ชื่อและชื่อของคุณอาจปรากฏบนหน้าปกของหนังสือซึ่งแสดงถึงสิ่งที่จะมีอยู่ข้างใน

หนังสือเล่มนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมความรู้สึกของเด็กในชีวิตประจำวันของเขา ดังนั้นเพื่อให้แน่ใจว่าบรรลุวัตถุประสงค์นี้คำถามเฉพาะจะถูกเขียนลงบนแผ่นกระดาษซึ่งจะมอบให้กับเด็กในภายหลัง

เพื่อให้กิจกรรมนี้มีประสิทธิภาพมากขึ้นเด็กจะต้องประกอบกับคำตอบของเขาด้วยภาพวาดของอารมณ์ที่เขารู้สึก

วัสดุ:กระดาษแข็งดินสอสีกรรไกรและกาว

7. เราสร้างสัญญาณไฟจราจร

ด้วยกิจกรรมที่ 7 และ 8 เด็กจะสามารถควบคุมอารมณ์พื้นฐานได้ตลอดเวลา นอกจากนี้ยังจะได้รับการสอนให้รู้จักแยกแยะอารมณ์ที่รู้สึกตลอดเวลาและควบคุมพฤติกรรมของตน

ขั้นตอน: จะทำด้วยกระดาษแข็ง บนการ์ดสีดำวงกลมสามวงจะถูกวางสีแดงหนึ่งสีเหลืองและสีเขียวหนึ่งอัน จะมีการทำกากบาทสีดำซึ่งจะมีตีนตุ๊กแกที่ด้านหลังเช่นเดียวกับวงกลมแต่ละวงเพื่อให้สามารถยึดติดกับพวกเขาได้ขึ้นอยู่กับว่าเด็กอยู่ในขณะนั้นอย่างไร

สัญญาณไฟจราจรนี้จะช่วยให้เราทราบว่านักเรียนเป็นอย่างไรตลอดเวลา นอกจากการสร้างสิ่งนี้แล้วยังมีคำแนะนำที่อธิบายความหมายของแต่ละสี สีแดงหมายถึงการหยุดเมื่อคุณไม่สามารถควบคุมอารมณ์เช่นความโกรธหรือความโกรธ

ต่อจากนั้นสีที่จะไปคือสีเหลืองสิ่งที่เราต้องการคือทำให้เด็กรู้ว่าถึงเวลาที่ต้องคิดและพิจารณาใหม่เกี่ยวกับปัญหาที่เรามีและสิ่งที่เราหยุด (สีแดง)

เมื่อเราหยุด (สีแดง) และคิดเกี่ยวกับปัญหา (สีเหลือง) เราก็มาเป็นสีเขียว สีนี้ได้รับการกำหนดให้เป็นข้อเท็จจริงในการมองหาวิธีแก้ปัญหาที่เด็กนำเสนอ ดังนั้นเมื่อคุณมาถึงจุดนี้คุณจะพยายามคิดหาทางออกที่ดีที่สุดที่สามารถให้ได้

วัสดุ:การ์ดสีดินสอสีกาวกรรไกรและตีนตุ๊กแก

8. เราจำแนกพฤติกรรม

ขั้นตอน:ในกิจกรรมที่สองจะมีการสร้างบอร์ดที่มีการกระทำที่แตกต่างกัน จากการกระทำเหล่านี้เด็กจะต้องจัดทำรายการสิ่งที่เขาเชื่อว่าเป็นการกระทำที่ดีและสิ่งที่เขาเชื่อว่าไม่เหมาะสม

สิ่งเหล่านี้จะเกี่ยวข้องกับสิ่งต่างๆที่อาจเกิดขึ้นภายในโรงเรียนตั้งแต่ในห้องเรียนกับเพื่อนร่วมชั้นไปจนถึงสิ่งที่อาจเกิดขึ้นในสนามเด็กเล่นในเวลาปิดภาคเรียน ตัวอย่างเช่นฉันแบ่งปันสิ่งต่างๆกับเพื่อนร่วมชั้นฉันไม่เชื่อฟังคำสั่งของครู ฯลฯ

วัสดุ:การ์ดสีดินสอสีกาวและกรรไกร

9. เราอ่านเรื่องราว

กิจกรรมนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้เด็กรู้วิธีระบุอารมณ์ของตัวละครแต่ละตัวที่ปรากฏทั้งในเรื่องและในเรื่องหรือภาพยนตร์เรื่องใด ๆ ในทางกลับกันก็มีจุดมุ่งหมายเพื่อกระตุ้นให้เด็กเห็นอกเห็นใจโดยการถามคำถามเพื่อให้ตัวเองอยู่ในสถานการณ์ของแต่ละคน

ขั้นตอน:ในเซสชั่นนี้ชั้นเรียนจะดำเนินการอ่านเรื่องราว ความพิเศษของเรื่องนี้ขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าตัวละครทั้งหมดตลอดการพัฒนาเรื่องมีอารมณ์ที่แตกต่างกัน แนวคิดก็คือเด็กเข้าใจและรับรู้ถึงอารมณ์ของผู้อื่นจากมุมมองนี้

เมื่อเห็นเรื่องราวแล้วพวกเขาจะถามคำถามที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์ของตัวละคร ด้วยคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้นักเรียนจะต้องคิดและวางตัวเองเป็นที่ตั้งของคนเหล่านี้

เนื่องจากเด็กรู้วิธีการทำงานกับสัญญาณไฟจราจรแล้วเขาจะฝึกเทคนิคนี้กับตัวละครในเรื่องโดยระบุแต่ละคนด้วยสีที่เขาคิดว่าเขาคล้ายและอารมณ์ของเขา

วัสดุ : ไฟจราจรและเรื่องราว

สรุปผลการวิจัย

การทำงานกับผู้ที่เป็นโรคออทิสติกหรือโรคแอสเพอร์เกอร์อาจกลายเป็นเรื่องซับซ้อนหากไม่ได้นำลักษณะที่ก่อตัวขึ้นมาพิจารณา

ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสะดวกที่นอกเหนือจากการเรียนรู้เกี่ยวกับความผิดปกตินี้แล้วคุณยังต้องใส่ใจกับลักษณะเฉพาะที่เด็กมีปัญหาอาจนำเสนอด้วย

หากเราใส่ใจกับสิ่งนี้การทำงานร่วมกับเขาจะเป็นเรื่องง่ายมากหากคุณอดทนและสม่ำเสมอ ในตอนแรกวิวัฒนาการของมันจะช้าหรือเราจะไม่เห็นความคืบหน้าใด ๆ เลยด้วยซ้ำ แต่สิ่งสำคัญคือเราต้องไม่ยอมแพ้เพราะเมื่อเราคาดหวังน้อยที่สุดมันอาจทำให้เราประหลาดใจ