- การศึกษาแบบรวม
- อุปสรรคหลักในการมีส่วนร่วมและการเรียนรู้
- 1- อุปสรรคด้านระเบียบวิธีและการปฏิบัติ
- 2- อุปสรรคทางเศรษฐกิจและสังคม
- 3- อุปสรรคด้านทัศนคติ
- 4- อุปสรรคโครงสร้างพื้นฐาน
- 5- อุปสรรคในทางปฏิบัติ
- 6- อุปสรรคในการสื่อสาร
- 7- อุปสรรคทางสังคมวัฒนธรรม
- อ้างอิง
อุปสรรคในการเรียนรู้และการมีส่วนร่วมของทุกคนผิดพลาดเหล่านั้นและความยากลำบากเพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้แนวคิดบูรณาการเข้าไปในชุมชนการศึกษาและ จะ สามารถ ที่จะ มีส่วนร่วมและภายในโต้ตอบและภายนอก
อุปสรรคเหล่านี้อาจมีได้ทุกประเภท: สังคมวัฒนธรรมวัสดุทัศนคติ ฯลฯ และเกิดขึ้นจากสถานการณ์และปัญหาทางสังคมและเศรษฐกิจที่ส่งผลกระทบต่อชีวิตของแต่ละบุคคล
ดังนั้นจึงขยายไปถึงบริบทของโรงเรียนโดยนำเสนอปัญหาหรือ "ความพิการ" ในปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับครูและสถาบันไปจนถึงบริบททางสังคม
เป็นที่เข้าใจกันแล้วว่าอุปสรรคในการเรียนรู้และการมีส่วนร่วมอยู่เหนือขอบเขตการศึกษาเพียงอย่างเดียวดังนั้นจึงส่งผลกระทบและส่งผลกระทบต่อครูเจ้าหน้าที่ธุรการครอบครัวและรัฐด้วย
แนวคิดดังกล่าวได้รับการแนะนำในปี 2545 โดย Tony Booth และ Mel Ainscow โดยเป็นหัวข้อการศึกษาเกี่ยวกับการศึกษาแบบรวมที่เรียกว่าซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อคำนึงถึงความต้องการในการเรียนรู้ของผู้ที่เปราะบางที่สุด
เพื่อเอาชนะอุปสรรคเหล่านี้การประเมินโดยศูนย์การศึกษาเป็นสิ่งที่จำเป็นและจำเป็นและเพื่อสร้างนโยบายที่ครอบคลุมที่สอดคล้องกันซึ่งอำนวยความสะดวกในกระบวนการจัดหางบประมาณที่เพียงพอและติดตามแนวทางปฏิบัติเพื่อปรับปรุงและขจัดอุปสรรคเหล่านี้อย่างต่อเนื่อง
การศึกษาแบบรวม
ในการทำความเข้าใจและประยุกต์ใช้คำว่าการศึกษาแบบรวมนั้นจำเป็นต้องหลอมรวมและยอมรับว่าแต่ละคนมีความพิเศษและไม่เหมือนใคร นอกจากนี้ให้คำนึงถึงสภาพแวดล้อมทางสังคมและเศรษฐกิจ (บริบท) ซึ่งมีอิทธิพลสำคัญมากดังนั้นจึงต้องคำนึงถึงประการหลังเมื่อใช้กลยุทธ์การสอน
ตัวอย่างเช่นโรงเรียนในพื้นที่ชนชั้นกลางในเมืองไม่สามารถใช้กลยุทธ์เดียวกันกับโรงเรียนในชนบทที่มีนักเรียนมาจากสังคมชั้นต่ำและพ่อแม่ของพวกเขาอาจมีการศึกษาไม่ดี
โดยทั่วไปจะต้องพิจารณาปัจจัยตามบริบทเป็นอันดับแรก แต่ปัจจัยทางสังคมบุคคลและปัจจัยส่วนบุคคลจะต้องได้รับการประเมินเพื่อกำหนดประเภทของอุปสรรคต่างๆ
อุปสรรคหลักในการมีส่วนร่วมและการเรียนรู้
1- อุปสรรคด้านระเบียบวิธีและการปฏิบัติ
พวกเขาเกี่ยวข้องโดยตรงกับงานการสอนพวกเขาทั้งหมดคือการปรับเปลี่ยนการวางแผนการนำไปใช้การใช้ทรัพยากรกลยุทธ์องค์กรที่ครูต้องดำเนินการเพื่อให้นักเรียนทุกคนเรียนรู้โดยคำนึงถึงลักษณะและเงื่อนไขของพวกเขา หากครูไม่ดำเนินการดังกล่าวแสดงว่าเป็นอุปสรรคด้านระเบียบวิธีหรือการปฏิบัติ
2- อุปสรรคทางเศรษฐกิจและสังคม
ที่นี่ระดับเศรษฐกิจเข้ามามีบทบาทข้อบกพร่องทางวัตถุที่นักเรียนอาจมี ตัวอย่างเช่นไม่มีเงินพอที่จะซื้อสื่อการเรียนการสอนซื้อเครื่องแบบและแม้กระทั่งเพื่อให้สามารถรับประทานอาหารได้อย่างเหมาะสม
ปัจจัยทางเศรษฐกิจและสังคมอื่น ๆ ที่สามารถสร้างอุปสรรคอาจเป็นระยะห่างระหว่างบ้านและศูนย์การศึกษาซึ่งเกี่ยวข้องกับความยากลำบากในการเดินทางไปไหนมาไหนต้องตื่น แต่เช้าหรือใช้เวลานานในการกลับมาความเหนื่อยล้าที่บ่งบอกถึง ฯลฯ
นอกจากนี้ยังคำนึงถึงความยากลำบากในการพัฒนากิจกรรมนอกห้องเรียนเช่นการเข้าถึงห้องสมุดการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตความเป็นไปได้ในการประชุมเพื่อทำงานกลุ่มเพื่อตรวจสอบแหล่งข้อมูลต่างๆเป็นต้น
3- อุปสรรคด้านทัศนคติ
ในพื้นที่นี้สามารถรวมแนวทางปฏิบัติที่ผิด ๆ ไว้ได้เผยแพร่อย่างกว้างขวางในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาและไม่ได้แบ่งแยกระดับเศรษฐกิจสังคมหรือภูมิศาสตร์
มันเกี่ยวกับการปฏิเสธการแยกและการกีดกัน เรากำลังพูดถึง "การกลั่นแกล้ง" ที่เป็นที่นิยมซึ่งเป็นคำศัพท์ในภาษาอังกฤษที่แพร่กระจายมากพอ ๆ กับการปฏิบัติของตัวเอง
ในชุมชนโรงเรียนทุกแห่งมีการแบ่งแยกตามธรรมชาติตลอดเวลาในประวัติศาสตร์โดยดำเนินการระหว่างนักเรียนด้วยกันเองและแม้กระทั่งเนื่องจากการปฏิบัติที่ไม่ถูกต้องและอคติในส่วนของครู
ดังนั้นการแบ่งแยกตามเชื้อชาติโดยสถานะทางเศรษฐกิจโดยลักษณะทางกายภาพตามประเภทของตัวละครหรือทัศนคติที่แตกต่างกันหรือโดยคุณสมบัติทางปัญญาหรือความสามารถในการเรียนรู้ที่มากขึ้นหรือน้อยลงจึงมีให้เห็นในช่วงเวลาที่ต่างกัน
แต่ปัญหาเก่าแก่นี้กลายเป็นปัญหาเรื้อรังเฉพาะถิ่นและโหดร้ายมากขึ้นเรื่อย ๆ และยากที่จะกำจัดให้หมดไป
4- อุปสรรคโครงสร้างพื้นฐาน
อาคารการศึกษามักไม่มีเงื่อนไขที่เหมาะสำหรับการเรียนรู้และการรวม
อาจกล่าวได้ตั้งแต่อาคารที่ทรุดโทรมมีแสงสว่างไม่ดีหรือสภาพสุขอนามัยไม่ดีไปจนถึงการขาดเงื่อนไขที่จำเป็นเพื่ออำนวยความสะดวกในการเข้าถึงนักเรียนที่มีความพิการหรือความต้องการพิเศษ
การกล่าวถึงอาจเกิดจากความขาดแคลนของวัสดุสำหรับการวิจัยและการทดลองและปัญหาทางภูมิศาสตร์สำหรับการเข้าถึงไซต์ (ความห่างไกลเส้นทางการสื่อสารที่ไม่ดีวิธีการขนส่งที่ไม่ดีราคาแพงหรือหายาก ฯลฯ )
5- อุปสรรคในทางปฏิบัติ
อุปสรรคเหล่านี้และความรับผิดชอบในการเอาชนะพวกเขาสอดคล้องกับระบบการศึกษามากขึ้นและบางทีอาจเป็นจุดที่เน้นและศึกษามากที่สุดเพื่อต่อสู้กับพวกเขา
เกี่ยวข้องกับการออกแบบโปรแกรมหลักสูตรที่มีความหลากหลายยืดหยุ่นและปรับให้เข้ากับชุมชนของโรงเรียนแต่ละแห่งและแม้กระทั่งกับแต่ละคนโดยเฉพาะ วิธีการปฏิบัติที่ช่วยเพิ่มขีดความสามารถของนักเรียนการปรับปรุงหลักสูตรของโรงเรียนให้ทันสมัยการเปลี่ยนแปลงด้านการบริหารและการประเมินผลเป็นต้น
6- อุปสรรคในการสื่อสาร
ภายในอุปสรรคเหล่านี้เราสามารถพูดถึงคุณภาพของการสื่อสารระหว่างนักเรียนและครู: การพูดด้วยภาษาที่เข้าใจได้มีความกล้าแสดงออกมีแรงจูงใจและเอาใจใส่กับนักเรียน
นอกจากนี้ยังเกี่ยวข้องกับปริมาณการสื่อสาร: มีเวลาให้กับทุกคนและให้ทุกคนในสิ่งที่พวกเขาต้องการเนื่องจากทุกคนไม่เหมือนกัน ปรับเนื้อหาให้เข้ากับแต่ละกรณีก้าวไปตามจังหวะที่เกี่ยวข้อง ฯลฯ
นอกจากนี้ยังเกี่ยวข้องกับความต้องการของนักเรียนตั้งแต่การสื่อสารด้วยภาษาพื้นเมืองหากเป็นภาษาที่นักเรียนพูดการรู้ภาษามือเม็กซิกันหากนักเรียนหูหนวกรู้และสื่อสารด้วยอักษรเบรลล์หากนักเรียนตาบอดโดยไม่รู้ สร้างและติดตั้งกระดานสื่อสารหากนักเรียนมีเงื่อนไขที่ป้องกันไม่ให้สื่อสารด้วยปากเปล่าหรือผ่านภาษามือ …
7- อุปสรรคทางสังคมวัฒนธรรม
เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าการศึกษาอยู่เหนือกำแพงของห้องเรียนและต้องเป็นงานสหวิทยาการระหว่างโรงเรียนครอบครัวและรัฐ
ในกรณีนี้อุปสรรคปรากฏในหลายรูปแบบเช่นความยากลำบากของครอบครัวในการมีส่วนร่วมและช่วยเหลือนักเรียนในการเรียนรู้เนื่องจากไม่มีเวลาทำลายความสัมพันธ์ในครอบครัวหรือขาดแรงจูงใจ นอกจากนี้ยังอาจมีอุปสรรคด้านภาษา (ชาวต่างชาติชนพื้นเมือง ฯลฯ )
ในทางกลับกันนโยบายของรัฐที่ไม่มีอยู่จริงอาจมีเพียงเล็กน้อยหรือในบางกรณีเพื่ออำนวยความสะดวกในการเรียนรู้นำเสาเข้าใกล้กันมากขึ้นและเชื่อมช่องว่างทางสังคมและวัฒนธรรมในสังคม
อ้างอิง
- มิเกลโลเปซเมเลโร อุปสรรคที่ขัดขวางโรงเรียนรวม กลยุทธ์บางประการในการสร้างโรงเรียนโดยไม่มีการยกเว้น กู้คืนจาก ciequilmes.com.
- เบอร์ธาเอสเปรันซามอนรอยมาร์ติน (2015). การออกแบบการเรียนรู้สากล กู้คืนจาก tecnoayudas.com.
- Juana Méndez Pineda และ Fernando Mendoza Saucedo ขจัดอุปสรรคในการรวมและการมีส่วนร่วมใน UASLP การนำเสนอที่ XI National Congress of Educational Research เม็กซิโก กู้คืนจาก comie.org.mx.
- การศึกษาแบบรวม สืบค้นจาก es.wikipedia.org.
- การศึกษาแบบรวม เท่าเทียมกันในความหลากหลาย กู้คืนจาก ite.educacion.es.
- ปรับบริบทเพื่อเปลี่ยนแปลงการศึกษา กู้คืนจาก contextualizarparaintervenir.blogspot.com.ar
- อภิธานศัพท์การศึกษาพิเศษ. กู้คืนจาก esducacionespecial.sep.gob.mx.