15 พลวัตของการทำงานเป็นทีม - งาน - 2026

คุณรับผิดชอบกลุ่มหัวหน้าหัวหน้าหรือครูหรือไม่? การเปลี่ยนแปลงการทำงานเป็นทีมที่ผมจะอธิบายให้คุณจะช่วยให้คุณทำลายน้ำแข็งที่สร้างความคิดในการปรับปรุงการตัดสินใจการประเมินทักษะความเป็นผู้นำและอื่น ๆ อีกมากมาย

พลวัตของกลุ่มสามารถกำหนดเป็นขั้นตอนหรือสื่อที่จัดระบบซึ่งกิจกรรมของกลุ่มได้รับการจัดระเบียบและพัฒนาขึ้น หมายถึงปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คนที่พูดคุยกันในสภาพแวดล้อมกลุ่มหรือการทำงานเป็นทีม

ใช้เป็นกลยุทธ์ที่กำหนดขึ้นตามกฎระเบียบหรือขั้นตอนการปฏิบัติที่มีประโยชน์มากเมื่อสิ่งที่คุณต้องการคืออำนวยความสะดวกและปรับปรุงการดำเนินการของกลุ่มเมื่อผู้เข้าร่วมต้องสร้างและทำงานร่วมกันและนำตำแหน่งความคิดเห็นความคิด เป็นต้น

พลวัตของกลุ่มสามารถศึกษาได้ในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกัน: ธุรกิจวิชาการสังคม … โดยทั่วไปเมื่อมีคนมากกว่าสามคนจะมีพลวัตของกลุ่มเกิดขึ้น

ในกลุ่มผู้คนมีบทบาทที่แตกต่างกัน: คนที่มีความเป็นผู้นำคนที่เงียบกว่าคนอื่น ๆ ที่ใส่ใจความรู้สึกของผู้คนมากขึ้น ฯลฯ และนั่นคือสิ่งที่ผู้คนคิดเมื่ออยู่ในกลุ่มและไม่รู้ตัวด้วยซ้ำ

โดยทั่วไปบทบาทเหล่านี้มีรูปร่างตามบุคลิกของแต่ละคนและประสบการณ์ที่พวกเขามีในการตั้งค่ากลุ่ม อย่างไรก็ตามสามารถแก้ไขและปรับปรุงได้

พลวัตเหล่านี้มีประโยชน์อย่างไร?

พลวัตของกลุ่มมีความเกี่ยวข้องเนื่องจากมีอิทธิพลต่อผลผลิตของกลุ่ม หากเราทำงานเกี่ยวกับการสร้างทีมและกระตุ้นให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของกลุ่มเราสามารถเพิ่มสิ่งที่กลุ่มสามารถบรรลุได้

วิธีที่ดีที่สุดสำหรับพวกเขาในการปรับปรุงคือให้พวกเขาเรียนรู้ที่จะจัดการกับสถานการณ์โดยเปลี่ยนเส้นทางกลุ่ม ทั้งกลุ่มต้องรับผิดชอบต่อประสิทธิผลและทุกคนมีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อกลุ่มและผลลัพธ์ที่จะเกิดขึ้น

กลุ่มหรือทีมที่มีประสิทธิผลคือกลุ่มที่สมาชิกแต่ละคนรับผิดชอบตามความสามารถและประสบการณ์ของตน

พลวัตการทำงานเป็นทีม 15 แบบ

เรารวมกิจกรรมหรือพลวัตบางอย่างไว้ที่นี่เพื่อส่งเสริมการทำงานเป็นทีม เป็นแนวคิดและแบบฝึกหัดที่สามารถใช้เป็นเครื่องมือในการช่วยทำความเข้าใจและปรับปรุงประสิทธิผลของกลุ่ม

1. Ice-Breakers ("ทำลายน้ำแข็ง")

เป็นกิจกรรมเพื่อทำความรู้จักกัน ตัวอย่างเช่นคุณสามารถแบ่งกลุ่มออกเป็นคู่ ๆ และให้คนหนึ่งสัมภาษณ์อีกสองสามนาที

โครงร่างเล็ก ๆ ของคำถามชี้นำสามารถให้ได้ตามวัตถุประสงค์ที่เราต้องการหรือสามารถทำได้อย่างอิสระ

อีกทางเลือกหนึ่งคือให้สมาชิกคนหนึ่งของทั้งคู่เล่าชีวิตของพวกเขา (พวกเขาเป็นใครมาจากไหนทำไมพวกเขาถึงมาอยู่ที่นี่ ฯลฯ ) ให้สมาชิกคนอื่น ๆ ของทั้งคู่ฟังและในทางกลับกัน

ขอแนะนำให้ทุกคนกลับไปที่กลุ่มใหญ่และสมาชิกคนหนึ่งของทั้งคู่แนะนำคู่ของพวกเขา

ด้วยพลวัตนี้นอกเหนือจากการรู้จักตัวเองแล้วคุณยังเรียนรู้เกี่ยวกับความสำคัญของการฟัง

นอกจากนี้เรายังสามารถให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มของคุณแนะนำตัวเอง คุณควรระบุสิ่งที่ควรพูดเช่นชื่อจุดแข็งเรื่องตลกที่เกิดขึ้นกับคุณสถานที่ที่คุณเดินทางไปความปรารถนา …

กิจกรรมทำความรู้จักกันนั้นน่าสนใจเพราะคุณต้องรู้จักคน ๆ หนึ่งถึงจะเข้าใจพวกเขา และยิ่งพวกเขาเข้าใจกันมากเท่าไหร่พวกเขาก็จะทำงานได้อย่างมีประสิทธิผลมากขึ้นเท่านั้น

2. เทคนิค 6.3.5

เป็นไดนามิกที่ทำหน้าที่สร้างความคิดสร้างสรรค์ ในกลุ่ม 6 คนผู้เข้าร่วมจะรวมตัวกันรอบโต๊ะเพื่อสร้างไอเดียที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่เคยตกลงกันไว้

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะได้รับกระดาษเปล่าที่พวกเขาต้องเขียนความคิดสั้น ๆ สามข้อเนื่องจากมีเวลาเพียงห้านาทีในการจด

เมื่อห้านาทีผ่านไปพวกเขาจะส่งชีตให้กับคู่ของพวกเขาซึ่งกระบวนการเขียนแนวคิดใหม่สามข้อจะถูกทำซ้ำในห้านาที

เมื่อครบวงจรและหมุนเวียนแผ่นงานทั้งหมดแล้วแต่ละแผ่นจะมี 18 ไอเดีย

3. ความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน

ในไดนามิกนี้กลุ่มต้องสร้างคิวบ์จำนวนหนึ่งตามคำร้องขอของ บริษัท ของเล่น ในการทำเช่นนี้ต้องแบ่งกลุ่มออกเป็นสามกลุ่มย่อย

แต่ละกลุ่มต้องทำ 15 5 × 5 ก้อนในหนึ่งชั่วโมงและวัสดุที่มีดังต่อไปนี้:

• กลุ่มที่ 1: ไพ่ 2 ใบ, ไม้บรรทัด 1 อัน, ดินสอ 2 อัน, กรรไกร 3 ​​อัน, กาว 1 อัน
• กลุ่มที่ 2: ไพ่ 2 ใบไม้บรรทัด 1 อันดินสอ 2 อันกรรไกร 2 อันและกาว 1 อัน
• กลุ่มที่ 3: ไพ่ 2 ใบไม้บรรทัด 2 อันดินสอ 2 อันกรรไกร 1 อันกาว 1 อัน

จะมีการประเมินคุณภาพของก้อน ด้วยกิจกรรมนี้บทบาทที่สมาชิกแต่ละคนสมมติขึ้นจะชัดเจนเราจะเห็นว่าพวกเขาทำงานประสานงานและดำเนินงานไปข้างหน้าอย่างไร

พฤติกรรมบางอย่างเช่นความสามารถในการแข่งขันความแตกต่าง …

หลังจากการเปลี่ยนแปลงจะมีการอภิปรายกลุ่มเพื่อแสดงความคิดเห็นทั้งหมดนี้

4. บอลลูนลมร้อน

มีการเสนอสถานการณ์ให้กับกลุ่ม:

“ อุกกาบาตตกลงไปในมหาสมุทรทำให้เกิดคลื่นยักษ์ที่จมอยู่ใต้น้ำทั่วทุกทวีปของโลก

อย่างไรก็ตามคุณและคนอื่น ๆ อีก 5 คนพบว่าตัวเองกำลังบินอยู่เหนืออุทยานแห่งชาติ Teide ด้วยบอลลูน หลังจากนั้นไม่กี่ชั่วโมงคุณเริ่มสูญเสียอากาศ แต่คุณเห็นเกาะ ทะเลเต็มไปด้วยฉลามที่หิวโหยและวิธีเดียวที่บอลลูนจะไปถึงเกาะได้คือการยิงหนึ่งในผู้อยู่อาศัย”

ต้องมีการอภิปรายเพื่อตัดสินใจว่าใครจะเป็นคนออกจากบอลลูน ผู้เข้าร่วมแต่ละคนมีบทบาทที่ได้รับมอบหมาย: นักบวชนักข่าวจากสื่อมวลชนสีชมพูพยาบาลที่ปรึกษาทางการเมืองครูประถมศึกษาและเจ้าหน้าที่จากสถาบันสถิติแห่งชาติ

คุณต้องเติมเต็มสถานที่ที่: คุณเป็นผู้รอดชีวิตเพียงคนเดียวและคุณต้องมั่นใจว่าการขยายพันธุ์ต่อไป; การตัดสินใจต้องเป็นเอกฉันท์ ไม่มีผู้เข้าร่วมคนใดสามารถออกจากบอลลูนได้โดยสมัครใจและทุกคนต้องแสดงข้อโต้แย้ง

การทดสอบนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์กระบวนการตัดสินใจของกลุ่มและดูกระบวนการสื่อสารตลอดจนวิเคราะห์ความสามารถในการร่วมมือและดำเนินการช่วยเหลือความเท่าเทียมกัน ความคิดริเริ่มและความเป็นผู้นำสามารถมองเห็นได้

5. กรณีศึกษา

เป็นเรื่องเกี่ยวกับกลุ่มที่ทำการวิเคราะห์สถานการณ์ที่กำหนดอย่างละเอียดถี่ถ้วนจากหลายมุมมองเพื่อให้ได้ข้อสรุป เป้าหมายไม่ได้อยู่ที่วิธีการแก้ปัญหาเดียวนั่นคือการมีปฏิสัมพันธ์และการสนทนาระหว่างสมาชิกในกลุ่ม

กรณีจะถูกเลือกก่อนปัญหาเดียวจะถูกวางโดยนำเสนอรายละเอียดที่เกี่ยวข้องเพื่อให้เข้าใจและสามารถแก้ไขได้ จะต้องปรับให้เข้ากับประเภทของผู้เข้าร่วมเพื่อให้น่าสนใจ

สามารถเสนอสคริปต์การทำงานเพื่อช่วยโฟกัสได้ จากนั้นคดีจะถูกนำเสนอโดยสรุปและเสนอตามกลุ่ม

แต่ละกลุ่มอภิปรายคดีและได้ข้อสรุปตามสคริปต์ แล้วเขาก็เข้ากลุ่มใหญ่

เป็นเทคนิคที่มีประโยชน์ในการเคารพความคิดของเพื่อนร่วมชั้นสร้างการฟังอย่างกระตือรือร้นเพื่อดูว่าพวกเขาแก้ปัญหาในกลุ่มอย่างไรพวกเขาอภิปรายความคิดเห็นและเห็นด้วยอย่างไร ฯลฯ

กรณีตัวอย่างอาจเป็นดังต่อไปนี้ (แม้ว่าเราจะยืนยันถึงความสำคัญของความเหมาะสมกับกลุ่มเป้าหมาย):

“ ปิลาร์เป็นผู้หญิงแม่บ้านและแม่ของลูก 2 คนซึ่งหลังจากได้เห็นน้ำซุป X แบรนด์ใหม่โฆษณาทางโทรทัศน์และในนิตยสารเธอชอบโฆษณาและลักษณะของซุปนี้มากรวมถึงวิตามินที่มีอยู่ด้วย มี.

ปิลาร์เนื่องจากการประชาสัมพันธ์ตัดสินใจในเช้าวันนั้นว่าจะไปซุปเปอร์มาร์เก็ตเพื่อซื้อซุป เมื่อเวลาผ่านไปเขาก็ออกมาพร้อมกับน้ำซุป แต่ไม่ใช่ยี่ห้อ X แต่เป็นยี่ห้อ Y

เกิดอะไรขึ้นในซูเปอร์มาร์เก็ตเพื่อให้การซื้อของคุณมีความหลากหลาย

6. สวมบทบาท

ด้วยพลวัตนี้เราสามารถประเมินความสามารถของผู้สมัครในการใช้การสื่อสารเมื่อมีสถานการณ์ที่ต้องแก้ไข ความสามารถในการเจรจาต่อรองยังสามารถสังเกตได้

ในการทำเช่นนี้ผู้เข้าร่วมจะได้รับการแจกจ่ายเป็นคู่และได้รับกรณีที่พวกเขาจะต้องแก้ไขโดยการเป็นตัวแทน

กรณีดังต่อไปนี้:

“ พรุ่งนี้ฉันต้องทำงานพลาดและต้องบอกเจ้านายของฉัน อย่างไรก็ตามครั้งสุดท้ายที่ฉันขอให้เขาไม่อยู่เมื่อสัปดาห์ที่แล้วเขาพบว่าข้อแก้ตัวที่ฉันให้เขาเป็นเรื่องโกหก อย่างไรก็ตามพรุ่งนี้เป็นเรื่องจริงและฉันต้องไม่อยู่”

“ ฉันมีเพื่อนร่วมงานคนหนึ่งที่ขอให้ฉันอยู่ในวันนี้เพื่อทำงานให้เสร็จประมาณ 20-30 นาทีเพราะเธอต้องออกไปก่อนหน้านี้เนื่องจากเธอมีงานแต่งงานและเธอต้องไปทำผมของเธอ ฉันรู้สึกไม่อยากทำ”.

7. เกาะร้าง

พลวัตของกลุ่มนี้ช่วยให้สามารถประเมินความสามารถของผู้สมัครในการแสดงบทบาทของผู้นำเมื่อมีปัญหาที่ต้องแก้ไข

ผู้เข้าร่วมจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มสูงสุด 6 คนและได้รับพิมพ์เคส พวกเขาต้องนั่งรอบโต๊ะและแต่ละคนก็มีคดี พวกเขามีเวลา 10 นาทีในการแก้ปัญหา

กรณีมีดังนี้:

“ คุณอยู่บนเครื่องบินและกำลังจะไปพักร้อน อย่างไรก็ตามมีอุบัติเหตุบนเครื่องบินและคุณเป็นผู้รอดชีวิตเพียงคนเดียวบนเรือซึ่งกำลังจะจมลงจากน้ำหนัก

ห่างออกไปไม่กี่กิโลเมตรคุณจะเห็นเกาะร้างซึ่งคุณสามารถเข้าถึงได้หากคุณลดน้ำหนักของเรือลง

นี่คือวัตถุ 12 ชิ้นซึ่งคุณต้องจัดประเภทตามลำดับความสำคัญ ทำการจัดหมวดหมู่ก่อนเป็นรายบุคคลจากนั้นคุณจะหารือเกี่ยวกับลำดับความสำคัญของวัตถุจนกว่าคุณจะได้ข้อตกลงร่วมกัน "

รายชื่อคือ:

• ผ้าอ้อม 5 แพ็ค
• ปืนพก 1 กระบอกไม่มีกระสุน
• น้ำดื่ม 20 ลิตร
• ซิการ์ 1 ซอง
• เครื่องบันทึกเงินสด 1 เครื่องพร้อมเงินในสกุลเงินต่างกัน
• ถ่านหิน 5 กิโล
• ด้ายและตะขอ
• ถุงยางอนามัย
• วิสกี้ 2 ขวด
• 1 ร่มชูชีพที่ไม่มีคำแนะนำ
• ไฟแช็ก 1 ทอง
• 1 กระจก

ที่เกี่ยวข้องมากที่สุด: เก็บสิ่งที่อนุญาตให้ทำเครื่องหมายบนเครื่องบินเช่นกระจกหรือร่มชูชีพ สิ่งที่อนุญาตให้ก่อไฟ (ไฟแช็กถ่านหิน) สิ่งที่ช่วยให้พวกเขาอยู่รอด (ตกปลาน้ำ) และสิ่งที่พวกเขาสามารถรักษาตัวเองได้ด้วย (แอลกอฮอล์)

8. การสื่อสารกลุ่ม

จำเป็นต้องใช้กระดาษและดินสอและเลือกหนึ่งในผู้เข้าร่วม นี่จะเป็นคนที่วาดรูปที่คนอื่นมองไม่เห็น

คุณสามารถเริ่มต้นด้วยการวาดภาพที่ง่ายขึ้น (ตามเส้นและรูปทรงเรขาคณิต) และหลังจากนั้นตามคำแนะนำเขาจะพยายามให้เพื่อนร่วมชั้นที่เหลือของเขาคัดลอกลงในเอกสารของพวกเขาโดยที่พวกเขาไม่ได้เห็นเขาเพียงผ่านคำอธิบายของเขาเท่านั้น

9. เกมไพ่

เป็นพลวัตที่อาศัยการสื่อสารและบางครั้งเราตีความข้อความของคนอื่นไม่ถูกต้อง

สำหรับสิ่งนี้มีการเตรียมตัวอักษรที่แตกต่างกันเพื่อใส่คำ: อิสรภาพความเจ็บปวดเด็กโต๊ะสวรรค์ …

ในตอนแรกผู้เข้าร่วมจะนึกถึงข้อความและส่งให้เพื่อนบ้านผ่านตัวอักษรห้าตัว (ห้าคำ)

พาร์ทเนอร์ได้รับคำห้าคำ (ห้าตัวอักษร) และเขียนสิ่งที่เขาคิดว่าพันธมิตรต้องการบอกเขา และอื่น ๆ

เมื่อเสร็จสิ้นจะสังเกตเห็นความแตกต่างระหว่างความหมายและสิ่งที่คู่ค้าตีความ และในตอนท้ายจะกล่าวถึงประโยชน์ของพลวัต

10. กลุ่มมนุษย์กินคน

เป็นไดนามิกที่อนุญาตให้โต้แย้งได้ ผู้เข้าร่วมจะต้องถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มสูงสุด 8 คน

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะต้องได้รับการ์ดที่มีหมายเลข (ตั้งแต่ 1 ถึง 8) และแบบฟอร์มที่อธิบายกรณี

พวกเขาควรได้รับแจ้งว่าต้องคลี่คลายคดีเป็นกลุ่มและมีเวลา 20 นาทีในการทำเช่นนั้น กรณีมีดังนี้:

“ นักท่องเที่ยว 8 คนกำลังเดินทางในป่าพร้อมไกด์ แต่จู่ๆก็ถูกชนเผ่ากินเนื้อคนหนึ่งจับตัวไป พวกเขากินไกด์และขังนักท่องเที่ยวไว้หมดแล้ว การกินไกด์คนกินเนื้อมีเวลาหนึ่งสัปดาห์และสัปดาห์หน้าพวกเขาจะเลือกตัวต่อไป

อย่างไรก็ตามพวกเขาเองที่ต้องตัดสินใจว่าใครจะเป็นคนต่อไปและลำดับที่มนุษย์กินคนจะกินมัน พวกเขาต้องตัดสินใจด้วยว่าจะหนีออกจากที่นั่นอย่างไร

แต่ละคนจะรับบทบาทที่ได้รับมอบหมาย (ตามจำนวนที่พวกเขามี) และจากตัวละครพวกเขาต้องเจรจากับคนอื่น ๆ ว่าพวกเขาจะต้องเป็นคนสุดท้ายที่จะกิน:

• นักร้องอ้วนที่รู้จักยา
• นักฆ่าหนุ่มที่แข็งแกร่ง
• โสเภณีง่อยที่รู้วิธีล่าสัตว์
• คนแก่ที่รู้จักพื้นที่
• ช่างกุญแจตาบอด
• นักชีววิทยาป่วย
• ผู้ฝึกสิงโตที่หูหนวก
• ล่ามที่รู้ภาษาของชนเผ่า

11. สิ่งที่เหมือนกัน

ผู้เข้าร่วมจะถูกขอให้แบ่งออกเป็นกลุ่มประมาณ 5 คน ต่อไปพวกเขาจะบอกให้ค้นหา 10 สิ่งที่พวกเขามีเหมือนกัน

พวกเขาไม่สามารถอธิบายสิ่งต่างๆเกี่ยวกับเสื้อผ้าหรือเกี่ยวกับงานหรือเกี่ยวกับกายวิภาคศาสตร์

พวกเขาควรจดบันทึกสิ่งเหล่านั้นที่พวกเขามีเหมือนกันและจดไว้เพื่อเก็บไว้ในกลุ่มใหญ่ในภายหลัง

12. คำถามตลกมาก

เป็นกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้สมาชิกในกลุ่มได้รู้จักกันเปิดใจในกลุ่มและสนุกสนาน ควรเสนอคำถามหลายชุดคำถามที่เกิดขึ้นซึ่งสามารถให้เกมและสนุกสนาน

กลุ่มแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อยต่างๆ 4-5 คนโดยการสุ่ม คำอธิบายของคำถามต่างๆมีไว้ให้คุณตอบ

คำถามเหล่านี้อาจเป็น: "คุณเห็นตัวเองเป็นสีอะไรและทำไมคุณจะเลือกชื่ออะไรถ้าคุณเป็นวัตถุคุณจะเป็นอะไรจะเป็นสโลแกนในชีวิตของคุณคุณจะอยู่ที่ไหน ฯลฯ "

ควรใส่ร่วมกันในกลุ่มและต่อมาในกลุ่มใหญ่

13. เรื่องโกหก

คุณสามารถเริ่มต้นด้วยการกระจายกลุ่มออกเป็นกลุ่มเล็ก ๆ 5 คนหรืออาจทำเป็นกลุ่มใหญ่ก็ได้

แนวคิดคือผู้เข้าร่วมทุกคนเลือกสามหรือสี่ข้อความเกี่ยวกับตัวเอง หนึ่งในนั้นต้องเป็นเรื่องโกหก

เป็นการสะดวกที่จะให้เวลาคิดเกี่ยวกับพวกเขาและพวกเขาก็เพียงพอเพียงพอที่เพื่อนร่วมงานจะเลือกได้ยากว่าอันไหนคือเรื่องจริง

เราขอให้คุณนึกถึงพวกเขาทีละเรื่องและเขียนลงในกระดาษ จากนั้นผลัดกันอ่านประโยคต่างๆเพื่อให้ทุกคนสามารถถกเถียงกันและตกลงกันได้ว่าทำไมพวกเขาถึงคิดว่าเป็นเรื่องโกหก

เราต้องการให้สมาชิกกลุ่มเห็นด้วยและแต่ละคนถกเถียงและโต้แย้งจุดยืนของตน

ต่อมาบุคคลนั้นจะพูดว่าประโยคใดเป็นประโยคที่ไม่เป็นความจริง

14. การวาดภาพร่วมกัน

เป็นพลวัตที่สามารถทำให้สมาชิกในกลุ่มสะท้อนถึงความจำเป็นในการสนทนาและการสื่อสารเพื่อการทำงานที่เหมาะสมของทีม

มันเกี่ยวกับการทำให้กลุ่มออกจากห้องและเข้าเพียงคนเดียว ในห้องเราจะวางกระดาษแผ่นใหญ่หรือกระดานดำที่ผู้เข้าร่วมคนแรกของกลุ่มจะเริ่มวาดภาพ

หลังจากนั้นเราจะปกปิดมันโดยเผยให้เห็นเพียงส่วนหนึ่งของภาพวาดของเขาและเราจะทำให้ผู้เข้าร่วมคนต่อไปผ่านไปซึ่งจะต้องดำเนินการวาดภาพของคู่หูของเขาต่อไป ไปเรื่อย ๆ จนกว่าทุกคนจะมีส่วนร่วม

เมื่อเสร็จแล้วเราสามารถพูดคุยกับพวกเขาเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นและอารมณ์ที่เกิดขึ้น

15. ภาพความจริง

เป็นเทคนิคที่ช่วยให้กลุ่มสังเกตว่าความจริงเป็นลบและไม่มีใครมีความจริงที่สมบูรณ์เช่นเดียวกับความช่วยเหลือของกลุ่มสมาชิกสามารถเสริมซึ่งกันและกันได้

รวมกลุ่มกันประมาณ 7-8 คนและถ่ายรูปบนกระดาน พวกเขามีเวลาสังเกตเธอ แต่ไม่สามารถพูดหรือยืนได้

ผู้ประสานงานนำภาพถ่ายออกจากนั้นทุกคนก็เขียนลงบนกระดาษว่าอายุเท่าไหร่

เป็นภาพวาดที่คุณสามารถมองเห็นได้ขึ้นอยู่กับว่าคุณมองอย่างไรหญิงสาวอายุประมาณ 18 ปีหรือหญิงชรา

พวกเขาจะให้เวลา 1 นาทีสำหรับแต่ละคนในการระบุอายุและ 5 นาทีสำหรับพวกเขาในการพูดคุยกันเป็นกลุ่มและตกลงเรื่องอายุ จะมีผู้ที่ได้เห็นทั้งสองและผู้ที่ได้เห็นเพียงคนเดียว

จากนั้นเราให้พวกเขาดูรูปถ่ายอีกครั้ง แต่เตือนพวกเขาว่าพวกเขาไม่สามารถพูดได้ พวกเขาบอกว่าพวกเขาสามารถขึ้นมาและเห็นเธอจากมุมใดก็ได้ที่พวกเขาต้องการ แต่พวกเขาไม่สามารถพูดได้

พวกเขากลับมาตอบตกลง และในขั้นตอนสุดท้ายเราจะแสดงภาพดังกล่าวอีกครั้งและเปิดโอกาสให้พวกเขาได้พูดคุยและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

เมื่อเสร็จแล้วเราจะขอให้กลุ่มกลับมารวมตัวกันและแสดงความคิดเห็นว่าพวกเขาไปถึงข้อสรุปอะไรได้เรียนรู้อะไรบ้างและพวกเขาสามารถหาข้อสรุปสำหรับชีวิตประจำวันของพวกเขาได้หรือไม่

และคุณรู้พลวัตของการทำงานเป็นทีมอะไรอีกบ้าง?

พลวัตอื่น ๆ ที่น่าสนใจ

พลวัตของกลุ่มสำหรับคนหนุ่มสาว

พลวัตการสื่อสารที่กล้าแสดงออก

พลวัตที่สร้างแรงบันดาลใจ

พลวัตของความนับถือตนเอง

พลวัตของความฉลาดทางอารมณ์

พลวัตการรวมกลุ่ม

พลวัตของความคิดสร้างสรรค์

พลวัตของความน่าเชื่อถือ

พลวัตของผู้นำ

พลวัตของการแก้ไขความขัดแย้ง

พลวัตของค่า

พลวัตการนำเสนอ

อ้างอิง

1. Chehaybar, E. (2012). เทคนิคการเรียนกลุ่ม: กลุ่มใหญ่. มหาวิทยาลัยอิสระแห่งชาติเม็กซิโก
2. รัฐบาลหมู่เกาะคานารี. พลวัตของกลุ่ม
3. González, I. , De León, C. กลยุทธ์การเรียนรู้แบบกลุ่ม มหาวิทยาลัยกอร์โดบา (กรมสามัญศึกษา)
4. Kaneko Aguilar, J. (2013). การประชุมเชิงปฏิบัติการพลวัตของกลุ่มนำไปใช้กับการคัดเลือกบุคลากร มหาวิทยาลัย Cesar Vallejo
5. Marle Nazzaro, A. , Strazzabosco, J. (2003). พลวัตของกลุ่มและการสร้างทีม สหพันธ์ฮีโมฟีเลียโลก.
6. พระ Juvenil Coyuca เทคนิคและพลวัตในการทำงานเป็นกลุ่ม