10 กิจกรรมและเกมสำหรับเด็กออทิสติก - อีโคโนมี

ในบทความนี้ฉันจะอธิบาย 10 กิจกรรมและเกมสำหรับเด็กออทิสติกที่จะช่วยให้พวกเขาสนุกและเรียนรู้ทักษะต่างๆ แม้ว่าจะเป็นความจริงที่ว่ามีกิจกรรมบางอย่างที่บุคคลออทิสติกจะชอบมากกว่ากิจกรรมอื่น ๆ แต่สิ่งสำคัญก็คือการเลือกงานเพื่อเพิ่มคุณค่านั้นไม่มากนัก

เคล็ดลับคือการนำหลักการกระตุ้นหลายประสาทสัมผัสมาใช้กับกิจกรรมยามว่างและกิจวัตรร่วมกับบุคคลออทิสติก multisensory stimulation คืออะไร? สิ่งนี้ประกอบด้วยการกระตุ้นประสาทสัมผัสแต่ละส่วนเมื่อเราทำกิจกรรม

แม้ว่าคนเหล่านี้จะมีการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมและการสื่อสาร แต่ในแต่ละคนความรุนแรงของอาการจะแตกต่างกันและอาการจะแตกต่างกันไปตามพัฒนาการ นอกจากนี้แม้ว่าคนส่วนใหญ่จะนำเสนอการเปลี่ยนแปลงทางปัญญาบางประเภท แต่นี่ไม่ใช่ลักษณะโดยธรรมชาติของความผิดปกติของสเปกตรัมออทิสติก

แม้ว่าความคืบหน้าจะแปรปรวนและลักษณะทางพฤติกรรมเปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลา แต่เด็กออทิสติกส่วนใหญ่ยังคงพบอาการของโรคนี้เมื่อโตเป็นผู้ใหญ่ สิ่งเหล่านี้แปลเป็นปัญหาเกี่ยวกับความเป็นอิสระการจ้างงานความสัมพันธ์ทางสังคมและสุขภาพจิต

ดังนั้นวัตถุประสงค์ลำดับความสำคัญของการรักษาความผิดปกติของคลื่นความถี่ออทิสติกจึงประกอบด้วยการลดลักษณะสำคัญของความผิดปกติและการขาดดุลที่เกี่ยวข้องเพิ่มความเป็นอิสระในการทำงานและคุณภาพชีวิตให้สูงสุดและบรรเทาความเครียดในครอบครัวและสภาพแวดล้อมที่ใกล้ชิด

เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์เหล่านี้ส่วนประกอบที่สำคัญในการรักษาใด ๆ ได้แก่ อำนวยความสะดวกในการพัฒนาและการเรียนรู้ส่งเสริมการขัดเกลาทางสังคมลดพฤติกรรมที่ไม่ถูกปรับเปลี่ยนและให้ความรู้ / สนับสนุนครอบครัว

10 กิจกรรมเด็กออทิสติกและคนชอบทำ

ละคร

มีความแตกต่างที่สำคัญในการพูดว่า "ได้เวลาเข้านอนแล้วมาใส่ชุดนอนกันเถอะ ฯลฯ " หรือร้องเพลงทั่วไปว่า "ไปนอนกันเถอะเราต้องพักผ่อนเพื่อพรุ่งนี้เราจะได้ตื่น แต่เช้า"

เมื่อฉันรู้ว่าการพูดแบบ "ปกติ" ใช้ไม่ได้ผลกับคนที่เป็นออทิสติกฉันจึงตัดสินใจลองพูดด้วยการร้องเพลง มันได้ผล

ไม่เกี่ยวกับการท่องสิ่งที่ปกติเราจะพูดด้วยน้ำเสียงไพเราะ มันเกี่ยวกับการสร้างรหัสดนตรีกับบุคคลออทิสติก สิ่งที่น่าประหลาดใจที่สุดก็คือเขาจะได้เรียนรู้มันและในอีกไม่กี่วันเขาจะทำให้คุณประหลาดใจกับการร้องเพลงพร้อมกันกับคุณ

ด้วย Ana ฉันสร้างเพลงสำหรับกิจกรรมประจำแต่ละอย่างที่ต้องทำ: ตื่นนอนล้างกินเดินนอน ฯลฯ ไม่กี่วันเธอได้เรียนรู้พวกเขาและเมื่อถึงเวลาทำกิจกรรมบางอย่างเธอเป็นคนที่ทำให้ฉันประหลาดใจด้วยการร้องเพลง

การแสดงออกทางศิลปะ

ฉันจะใช้ตัวอย่างของ Ana อีกครั้งเพื่อแสดงแนวคิดนี้ วันหนึ่ง Ana ไม่ได้ผ่าตัด เขาไม่ต้องการออกจากบ้านและเขาไม่ต้องการอะไร

ฉันตัดสินใจใช้ดินสอสีและกระดาษและพยายามสื่อสารกับเธอผ่านภาพวาด มันได้ผล เราใช้เวลาหลายชั่วโมงในการวาดภาพและแบ่งปันความสนุกสนานและความสุขอย่างไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อย

บางครั้งคนที่เป็นออทิสติกจะถูกครอบงำโดยโลกและจะมีวันที่ "ฉันรู้สึกไม่อยากเผชิญกับความจริง"

ในโอกาสเหล่านี้ให้ใช้ภาษาศิลปะเพื่อแสดงความผิดหวังและความรู้สึก คุณยังสามารถเห็นได้ว่าอารมณ์ของคุณจะสะท้อนออกมาเป็นสีที่คุณเลือก ด้วยวิธีนี้คุณจะทราบได้ว่ากิจกรรมกำลังทำงานอยู่หรือไม่

ความสวยงามของโลก

การไปเดินเล่นเป็นสิ่งที่คนออทิสติกมักชอบ

ใช้ประโยชน์จากช่วงเวลาแห่งการเดินเพื่อดึงดูดความสนใจของบุคคลที่มีต่อความงามของธรรมชาติ ดอกไม้ธรรมดา ๆ สามารถกระตุ้นความสุขให้กับคนที่เป็นออทิสติกได้: กุญแจสำคัญคือการถ่ายทอดความรู้สึกของคุณเอง

แปลกใจกับสิ่งสวยงามที่คุณเห็นเมื่อคุณไปเดินเล่นมันทำให้เกิดรอยยิ้มและส่งผ่านความรู้สึก แม้แต่สายลมดีๆก็สามารถเป็นหัวข้อสนทนาได้

แนวคิดนี้ทำหน้าที่สองอย่าง: ในแง่หนึ่งมันสร้างความรู้สึกเพลิดเพลินสูงสุดในการเดินและในอีกแง่หนึ่งมันจะหันเหความสนใจของบุคคลออทิสติกจากสิ่งที่เป็นไปได้ที่อาจทำให้เกิดปฏิกิริยาวิตกกังวล

ความสำคัญของการมีความสนุกสนาน

ความสุขที่มากขึ้นหมายถึงการเรียนรู้มากขึ้นในอีกด้านหนึ่งและมีโอกาสเรียนรู้มากขึ้นในอีกด้านหนึ่ง นี่คือค็อกเทลที่ต้องมีสำหรับคนออทิสติก

ตอนนี้มีเงื่อนงำอะไรที่บอกฉันว่าบุคคลออทิสติกกำลังสนุกกับกิจกรรม

ความสนใจด้วยภาพของคุณต่อกิจกรรมเป็นเบาะแสที่ชัดเจนที่สุด ยิ่งคุณให้ความสนใจกับกิจกรรมที่ต้องทำนานเท่าไหร่คุณก็จะยิ่งสนุกกับมันมากขึ้นเท่านั้น

กุญแจสำคัญอีกประการหนึ่งคือความคาดหวังของบุคคลออทิสติก คนออทิสติกมักจะรอคำสั่งของคุณอย่างอดทน นี่ไม่ใช่กรณีหากกิจกรรมที่ทำนั้นน่าสนใจ

หากคุณเห็นความคาดหวังในตัวบุคคลให้เสริมกำลังและจำไว้ว่าพวกเขาชอบกิจกรรมนี้เป็นพิเศษ เขามักจะตั้งชื่อให้กับกิจกรรมและขอให้คุณทำทุกวัน

พลังของการทำซ้ำ

ยิ่งกิจกรรมที่คุ้นเคยกับบุคคลออทิสติกมากเท่าไหร่พวกเขาก็ยิ่งชอบมากขึ้นเท่านั้น เป็นเช่นนี้เพราะพวกเขาชอบกิจวัตรประจำวันนั่นคือกิจกรรมที่จัดโครงสร้างตามเวลาและพื้นที่

ทุกครั้งที่คุณทำกิจกรรมเว้นแต่จะเป็นการไปสถานที่ต่างๆให้พยายามอยู่ในสถานที่เดียวกันและในเวลาเดียวกันเสมอ

หากไม่มีกิจกรรมที่บุคคลออทิสติกชอบให้สร้างขึ้นมา

แม้แต่เวลาอาบน้ำก็เป็นกิจกรรมที่สร้างความสนุกสนานได้

ตัวอย่างอาจเป็นการสร้างฟองสบู่บนแขนของบุคคลนั้นจากนั้นคุณจะล้างออกด้วยน้ำ ทำซ้ำหลาย ๆ ครั้งแล้วคุณจะเห็นการตอบรับที่ยิ้มแย้มจากบุคคลนั้น รายละเอียดเล็ก ๆ ในลักษณะซ้ำ ๆ เป็นวิธีที่จะทำให้คนเหล่านี้ชอบใจ

ในทางกลับกันคุณจะรู้ได้อย่างไรว่ากิจกรรมนั้นไม่สนุก?

สิ่งที่สำคัญพอ ๆ กับการระบุกิจกรรมที่สร้างความสนุกสนานคือการตระหนักว่ากิจกรรมนั้นน่าเบื่อหรือว่าสิ่งที่เคยสนุกหยุดลง

หากบุคคลนั้นมองออกไปในระหว่างผลัดกันหรือหากคุณสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงในภาษากายของพวกเขาที่บ่งบอกว่าพวกเขาอยู่เฉยๆให้ยกเลิกกิจกรรมนั้นหรือสร้างความแปลกใหม่ด้วยรายละเอียดใหม่ ๆ

กฎ 10 วินาที

ไม่ว่าคุณจะทำกิจกรรมอะไรให้พยายามทำให้เป็นเกมผลัดกันเล่น สิ่งนี้จะทำให้บุคคลออทิสติกสนใจและมีส่วนร่วมในกิจกรรม

เนื่องจากความเฉยชาเป็นที่มาของความวิตกกังวลและความเบื่อหน่ายพยายามให้คน ๆ นั้นตอบสนองด้วยวาจาหรือไม่ใช้คำพูดทุกๆ 10 วินาทีโดยประมาณ

คุณจะต้องเริ่มการกระทำหยุดชั่วคราวและรอบ่อยๆเพื่อเปิดโอกาสให้บุคคลนั้นหันมาสื่อสารกัน อดทนในช่วงพักและรอการตอบกลับจากบุคคลนั้น

หากไม่ได้รับคำตอบนี้ให้เปลี่ยนกลยุทธ์ของคุณ

เรียนรู้ที่จะตรวจจับเมื่อถึงเวลาสิ้นสุดกิจกรรม

เป็นไปได้ยากมากที่บุคคลออทิสติกจะบอกคุณด้วยวาจาว่าต้องการยุติกิจกรรม หากการตอบสนองของบุคคลนั้นลดลงและคุณไม่สามารถสร้างสิ่งเหล่านั้นได้ด้วยรูปแบบต่างๆก็ถึงเวลาที่ต้องยุติกิจกรรมและเสนอความเป็นไปได้อื่น ๆ

ในทำนองเดียวกันหากคุณเป็นคนหนึ่งที่เริ่มเบื่ออย่าลังเลที่จะเปลี่ยนกิจกรรม บุคคลนั้นจะตรวจจับได้อย่างแม่นยำมากหากคุณรู้สึกเบื่อโดยใช้ภาษาที่ไม่ใช่คำพูดของคุณและจะหงุดหงิดเมื่อไม่เข้าใจปฏิกิริยาของคุณ

หากเมื่อคุณพยายามยกเลิกกิจกรรมเพราะต้องการ แต่สังเกตว่าการตอบสนองของบุคคลออทิสติกรุนแรงขึ้นไม่เป็นระเบียบและมีสมาธิสั้นมากขึ้นก็ถึงเวลาที่จะต้องค่อยๆสงบลง

ทำกิจกรรมของคุณให้ช้าลงและลดน้ำเสียงลง หากวิธีนี้ไม่ได้ผลให้แสดงออกด้วยวาจาว่า "กิจกรรมสิ้นสุดแล้ว" และเสนอทางเลือกเสมอ: "กิจกรรมจบลงแล้วเพราะตอนนี้ถึงเวลา … "

กิจกรรมกับวัตถุ

เมื่อคุณใช้วัตถุเพื่อสร้างกิจกรรมที่สนุกสนานความแตกต่างก็คือคุณมักจะเป็นเพียงคนเดียวที่จะใช้วัตถุนั้นจะไม่มีรูปแบบการเลี้ยวกับวัตถุ

เริ่มต้นด้วยการทำท่าทางเล็ก ๆ กับวัตถุเพื่อให้ได้ผลดี สังเกตปฏิกิริยาของบุคคลนั้น: รอยยิ้มการแสดงความยินดี ฯลฯ

หากบุคคลนั้นถอยห่างหรือดูเหมือนเบื่อหรือกังวลให้หยุดและรอ พยายามทำซ้ำการกระทำ แต่ด้วยวิธีที่อ่อนลงและลองสังเกตอีกครั้งว่าบุคคลนั้นตอบสนองต่อร่างกายหรือใบหน้าหรือไม่

หากบุคคลนั้นยิ้มขยับเข้ามาใกล้ดูเหมือนสนใจหรือตื่นเต้นให้ทำท่าทางซ้ำกับวัตถุจากนั้นหยุดชั่วคราว รอให้บุคคลนั้นสื่อสารกับคุณในลักษณะที่ต้องการให้คุณทำอีกครั้ง

อ้างอิง

พระเจ้า C และคณะ (2000) ความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม เซลล์ประสาทเล่มที่ 8 (2), 355-363
Myers, SM และ Johnson, C. (2007). American Academy of Pediatrics ปีที่ 120, ฉบับที่ 5, 1162-1182
Mehrabian, Albert (1969): "การอ้างอิงและการวัดพฤติกรรมอวัจนภาษา" วิธีการวิจัยพฤติกรรมและเครื่องมือวัด, 1, 203-207.
Rogers, SJ, Dawson, G. , Vismara, LA (2012). การเริ่มต้นสำหรับบุตรหลานของคุณที่เป็นออทิสติก: การใช้กิจกรรมในชีวิตประจำวันเพื่อช่วยให้เด็ก ๆ เชื่อมต่อ
สื่อสารและเรียนรู้ Guilford Press: นิวยอร์ก
โกเมซ, GM (2009). ห้องเรียนหลายความรู้สึกในการศึกษาพิเศษ: การกระตุ้นทางประสาทสัมผัสและการผสมผสานในช่องว่าง snoezelen บรรณาธิการ
Ideaspropias

10 กิจกรรมและเกมสำหรับเด็กออทิสติก - อีโคโนมี - 2026