- ประวัติศาสตร์และทฤษฎี
- การอ่านวิธีการเรียนรู้
- วิธีพยางค์คืออะไร?
- ข้อดีของวิธีพยางค์
- ข้อเสียของวิธีพยางค์
- วิธีการเรียนรู้อื่น ๆ
- ลิ้นเป็นสัญญาณของความฉลาดของมนุษย์
- อ้างอิง
วิธีพยางค์ของการอ่านและการเขียนเป็นวิธีการที่พัฒนาโดยชาวเยอรมัน Federico Gedike และ Samiel Heinicke สำหรับการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพของการอ่านและการเขียน เป็นวิธีการเรียนรู้ที่ได้รับความนิยมมากที่สุดวิธีหนึ่งและยังคงใช้กันอยู่ในปัจจุบันแม้จะมีผู้ว่าหลายคนก็ตาม
นอกจากวิธีพยางค์แล้วยังมีอีกวิธีหนึ่งที่ได้รับความนิยมในการสอนการอ่านและการเขียนในช่วงปีแรก ๆ ซึ่งเป็นวิธีที่เรียกว่าการวิเคราะห์
ที่มา: pixabay.com
ทั้งสองวิธีได้รับการจัดสรรและพัฒนาโดยมีความแตกต่างกันโดยการสอนและครูที่แตกต่างกันตลอดประวัติศาสตร์ ในบทความนี้เราจะเห็นลักษณะที่สำคัญที่สุดของวิธีการอ่านออกเขียนได้แบบพยางค์
ประวัติศาสตร์และทฤษฎี
การอ่านวิธีการเรียนรู้
ตั้งแต่ช่วงเวลาที่จำเป็นต้องมีการเขียนเพื่อบันทึกการกระทำของมนุษย์การสอนการอ่านและการเขียนกลายเป็นพื้นฐานของวิวัฒนาการของมนุษย์ ด้วยเหตุนี้ตลอดประวัติศาสตร์จึงมีวิธีการต่างๆมากมายที่ทำให้กระบวนการเรียนการสอนนี้ง่ายขึ้น
วิธีการที่สร้างขึ้นทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นสองประเภทกว้าง ๆ ในแง่หนึ่งมีหมวดพยางค์หรือหมวดสังเคราะห์ซึ่งรวมถึงวิธีการออกเสียงตัวอักษรและพยางค์ โดยพื้นฐานแล้วหน้าที่ของมันคือการเรียนรู้ภาษาเขียนโดยเริ่มจากหน่วยความหมายขั้นต่ำ (ตัวอักษรพยางค์และหน่วยเสียง) ไปจนถึงภาษาที่ใหญ่ที่สุด (คำและประโยค)
ในทางกลับกันเราจะพบหมวดหมู่การวิเคราะห์ซึ่งเริ่มต้นด้วยการประเมินคำเสียงและวลีเพื่อลงไปที่ส่วนประกอบพื้นฐานที่สุดของพยางค์และตัวอักษร
วิธีพยางค์คืออะไร?
วิธีการแสดงพยางค์ประกอบด้วยการแสดงตัวอักษรให้นักเรียนดูก่อนเพื่อให้พวกเขาคุ้นเคยกับการแสดงภาพ (การสะกดคำ) ในขณะที่แสดงเสียงที่สอดคล้องกัน (การออกเสียง) จากนั้นเมื่อคุณจดจำเสียงได้ด้วยตัวเองแล้วคุณสามารถเรียนรู้การผสมเสียงได้
โดยปกติจะขึ้นต้นด้วยเสียงสระ (a, e, i, o, u) จากนั้นจะดำเนินต่อไปด้วยการผสมผสานของเสียงพื้นฐานเหล่านี้กับการใช้พยัญชนะ โดยทั่วไปจะเริ่มต้นด้วยการออกเสียงพยางค์ที่รู้จักกันดีของ mammemommo
หลังจากนี้จะมีการสอนการใช้พยัญชนะผสมที่ซับซ้อนขึ้นเล็กน้อยที่จัดกลุ่มเป็นพยางค์เพื่อให้เสียงที่ออกเสียงยากขึ้นเช่น bra-bribbribrub หรือ plaple-pliplop
จากนั้นจึงใช้วิธีการออกเสียงแบบย้อนกลับซึ่งเกี่ยวข้องกับการแก้ไขพยัญชนะตามลำดับพยางค์เพื่อสร้างเสียงที่มีระดับความซับซ้อนสูงขึ้น: al-el-il-ol-ul หรือ ar-er - ไป - หรือ - ครับ
ในที่สุดเราก็ไปยังพยางค์ผสมคำควบกล้ำตรีคูณและในตอนท้ายของตัวอักษรสี่ตัวที่เรียกว่าซับซ้อน
หนังสือที่แสดงถึงวิธีนี้ได้ดีที่สุดคือหนังสือที่เรียกว่า syllabaries ซึ่งใช้กันอย่างแพร่หลายในปัจจุบันสำหรับการเรียนรู้ภาษา
ข้อดีของวิธีพยางค์
- ไม่ได้มุ่งเน้นไปที่การออกเสียงตัวอักษรมากนัก (เฉพาะเสียงสระ) แต่จะพูดถึงการออกเสียงพยางค์ในคราวเดียวโดยเว้นวิธีการเรียงตามตัวอักษรไว้ซึ่งจะศึกษาการออกเสียงของพยัญชนะทีละตัว
- รักษาลำดับเวลาที่อำนวยความสะดวกในการติดตามบทเรียนโดยให้โครงสร้างในการได้มาซึ่งความรู้
- การรวมพยางค์นั้นง่ายต่อการเรียนรู้และง่ายต่อการเก็บรักษา ดังนั้นการได้มาและการเรียนรู้ของเสียงจึงเร็วกว่ามากและบันทึกไว้ในใจได้ง่ายกว่า
- เป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพมากสำหรับการได้มาซึ่งภาษาสเปนเนื่องจากเป็นภาษาพยางค์และการออกเสียง นั่นคือมันสามารถออกเสียงได้ด้วยพยางค์และการอ่านและการเขียนมีความสัมพันธ์กันเนื่องจากคำต่างๆฟังดูเหมือนเขียน
- เป็นวิธีการง่ายๆทั้งในการเรียนรู้และการสอนเพื่อให้นักเรียนสามารถถ่ายทอดความรู้ของพวกเขาด้วยวิธีง่ายๆเมื่อได้รับแล้ว
- ไม่ต้องใช้วัสดุสนับสนุนมากนักในการใช้งาน ดินสอและกระดาษเพียงพอสำหรับการฝึกวิธีนี้
ข้อเสียของวิธีพยางค์
- เนื่องจากเป็นวิธีการที่เปลี่ยนไปจากวิธีเฉพาะไปสู่ทั่วไปบางครั้งนักเรียนอาจพบว่าเป็นการยากที่จะเข้าใจกระบวนการเรียนรู้แบบออร์แกนิก กล่าวอีกนัยหนึ่งคือบางครั้งพวกเขาอาจไม่เข้าใจถึงความจำเป็นที่จะต้องมีขั้นตอนมากมายในการจัดหาเครื่องมือ
- อาจกลายเป็นเรื่องหนักได้เนื่องจากเป็นการเรียนรู้เชิงกลซ้ำซากและคงที่ซึ่งเด็กมักจะปฏิเสธตั้งแต่เริ่มแรก
- แม้ว่าในตอนต้นพยางค์จะได้รับการศึกษาไม่ใช่ตัวอักษรหรือกราฟฟิค แต่การเรียนรู้จะช้าและน่าเบื่อ
- เนื่องจากเป็นรูปแบบของการเรียนรู้เชิงกลจึงมีความเสี่ยงที่เด็กจะไม่ได้รับเครื่องมือที่เป็นนามธรรมที่จำเป็นสำหรับความเข้าใจในการอ่านเป็นกระบวนการหรือทำให้เขาเข้าใจการอ่านโดยรวมได้ยากในภายหลัง
วิธีการเรียนรู้อื่น ๆ
วิธีวิเคราะห์นับวันยิ่งทันสมัยและปัจจุบัน พวกเขาแตกต่างจากวิธีการแบบพยางค์หรือการสังเคราะห์ตรงที่พวกเขาเริ่มต้นด้วยการอ่านโครงสร้างที่ใหญ่กว่าเช่นวลีหรือประโยคพยายามที่จะเข้าใจความหมายของพวกเขาเพื่อลงไปสู่หน่วยที่เล็กที่สุดของห่วงโซ่ที่พูดเช่นคำว่า พยางค์และตัวอักษร
ลิ้นเป็นสัญญาณของความฉลาดของมนุษย์
ภาษาเป็นระบบที่ซับซ้อนซึ่งต้องใช้สติปัญญาจำนวนมากในการทำความเข้าใจ เริ่มต้นในทศวรรษ 1960 นักจิตวิทยาด้านภาษาเริ่มเจาะลึกทฤษฎีของตนเกี่ยวกับความเป็นนามธรรมระดับสูงที่จำเป็นสำหรับการทำความเข้าใจรูปแบบของภาษา
ในทางกลับกันภาษาศาสตร์อุทิศตลอดหลายทศวรรษเพื่อทำความเข้าใจภาษาในฐานะเครื่องมือแห่งความรู้ของมนุษย์ แม้ว่าจะยังไม่มีกระบวนการที่ไม่เป็นที่รู้จัก แต่หนึ่งในคำอธิบายที่น่าเชื่อที่สุดคือกระบวนการของการเปล่งเสียงสองครั้งของเครื่องหมายทางภาษา
กระบวนการนี้ไม่มีอะไรมากไปกว่าคำอธิบายของกระบวนการทางจิตของมนุษย์ในการถอดรหัสกระบวนการอ่านในสองช่วงเวลา ในตอนแรกเราพูดถึงกระบวนการทางจิตที่สมองของมนุษย์ถอดรหัสสัญญาณที่เห็นบนกระดาษและสามารถอ่านได้ สัญญาณเหล่านั้นเรียกได้ว่าเป็นความหมาย
ในทางกลับกันมีการถอดรหัสครั้งที่สองซึ่งเป็นการระบุสัญญาณนั้นด้วยเสียงและมีการอ้างอิงในความเป็นจริง ผู้อ้างอิงนั้นเรียกว่าตัวบ่งชี้ ทั้งสองวิธีต้องใช้กระบวนการรับรู้ที่เข้มข้นจำนวนมากซึ่งเน้นความสามารถของมนุษย์ในการรับความรู้และการเรียนรู้
อ้างอิง
- Carpio Brenes, María de los Ángelesการเขียนและการอ่าน: สังคมไม่ใช่ข้อเท็จจริงตามธรรมชาติ นิตยสารอิเล็กทรอนิกส์«ข่าวสืบสวนสอบสวน» 2013, 13 (มีนาคม - ธันวาคม): Available at: redalyc.org.
- Estalayo, Victor & Vega, Rosario (2546) อ่านดีอยู่ใกล้แค่เอื้อม วิธีการ Doman ปรับให้เข้ากับโรงเรียน ห้องสมุดใหม่มาดริดสเปน 270 หน้า.
- Gaonac'h, Daniel & Golder Caroline (1998) อ่านและทำความเข้าใจ จิตวิทยาการอ่าน. ฉบับที่ 1. กองบรรณาธิการ Siglo XXI เฟเดอรัลดิสตริกต์เม็กซิโก
- Giudice, Jacqueline, Godoy, Marcelo และ Moyano, Estela Inés (2016) แนวปฏิบัติในการอ่านและเขียนในกรอบของการสอนวิชาจิตวิทยา: ความก้าวหน้าในการสืบสวนแบบสหวิทยาการ วารสารการวิจัยทางการศึกษาของเม็กซิโก. สืบค้นเมื่อวันที่ 4 พฤษภาคม 2019 จาก scielo.org.mx.
- Rugerio, Juan Pablo และ Guevara Benítez, Yolanda (2016) แนวปฏิบัติด้านการรู้หนังสือของแม่และครู: ผลกระทบต่อทักษะของเด็กก่อนวัยเรียน วารสารการวิจัยทางการศึกษาของเม็กซิโก. สืบค้นเมื่อวันที่ 4 พฤษภาคม 2019 จาก scielo.org.mx.