- ชีวประวัติ
- เอนนิสการคิดเชิงวิพากษ์
- ลักษณะเฉพาะ
- ทัศนคติหลักของการคิดเชิงวิพากษ์
- การคิดเชิงวิพากษ์ในการศึกษา
- เล่น
- อ้างอิง
โรเบิร์ตเอนนิสเป็นนักปรัชญาชาวอเมริกันที่ถือว่าเป็นหนึ่งในเลขยกกำลังที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของการคิดเชิงวิพากษ์ เขารับผิดชอบในการพัฒนากระบวนการทางความคิดของมนุษย์ให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นจากมุมมองของความรู้การตีความและการออกคำตัดสินและความคิดเห็น
สมมติฐานหลักของเอนนิสคือการคิดเชิงวิพากษ์ต้องเป็นไปตามกระบวนการที่รวมถึงการวิเคราะห์สมมติฐานที่นำเสนอในรูปแบบที่เป็นเหตุเป็นผลและไตร่ตรองเพื่อให้ได้ข้อสรุปที่คำนึงถึงปัจจัยทั้งหมดที่เกี่ยวข้องในภายหลัง
คำจำกัดความของการคิดเชิงวิพากษ์ของเอนนิสทำให้เขาได้รับการยอมรับจากนักวิชาการในเรื่องนี้ซึ่งสรุปได้ว่าทฤษฎีของเขาถูกต้องที่สุดได้รับการยอมรับและรวมเข้าด้วยกันในปัจจุบัน
ชีวประวัติ
โรเบิร์ตฮิวจ์เอนนิสเกิดในสหรัฐอเมริกาในปี พ.ศ. 2471 ในครอบครัวที่เจริญรุ่งเรือง หลายปีต่อมาเขาแสดงความสนใจในกระบวนการศึกษาในช่วงที่เขาเป็นนักการศึกษาระดับมัธยมปลายและในฐานะนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาที่มหาวิทยาลัยอิลลินอยส์
เมื่อได้เป็นศาสตราจารย์ด้านปรัชญาสังคมศาสตร์และการศึกษาที่มหาวิทยาลัยคอร์แนลซาราโซตาและเซาท์นฟลอริดาเอนนิสเริ่มทำงานเกี่ยวกับสมมติฐานของการคิดเชิงวิพากษ์
จากการศึกษาของเอนนิสที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นมรดกของนักทฤษฎีนี้สามารถเห็นได้จากสิ่งพิมพ์บทความและความคิดต่างๆที่เผยแพร่ในสื่อที่ไม่เป็นทางการ แม้จะเกี่ยวข้องกับหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับปรัชญาวิทยาศาสตร์และการวิเคราะห์แนวคิดทางการศึกษา
ในบรรดาผลงานที่เกี่ยวข้องมากที่สุดของเขาคือคำจำกัดความของกระแสนี้ซึ่งแสดงให้เห็นว่าการคิดเชิงวิเคราะห์เป็นประเภทของการคิดเชิงเหตุผลและไตร่ตรองที่ทำให้แต่ละคนตัดสินใจที่จะทำอะไรบางอย่างหรือไม่
ปัจจุบันเอนนิสเป็นศาสตราจารย์ที่มหาวิทยาลัยอิลลินอยส์และดำรงตำแหน่งในคณะกรรมการของสมาคมตรรกะและการคิดเชิงวิพากษ์อย่างไม่เป็นทางการ
เอนนิสการคิดเชิงวิพากษ์
โดยทั่วไปแล้วเป็นที่เข้าใจกันว่าการคิดเชิงวิพากษ์เป็นวิธีที่เราใช้สติปัญญาและการเตรียมการเพื่อวิเคราะห์และตีความสิ่งเร้าที่เราได้รับทุกวัน
การคิดเชิงวิพากษ์กระตุ้นให้บุคคลสามารถทำการวิเคราะห์ด้วยตนเองโดยไม่อยู่ภายใต้อิทธิพลของกระแสสังคม ในระยะสั้นบุคคลต้องเรียนรู้ที่จะอธิบายเกณฑ์ส่วนบุคคลของตนอย่างละเอียด
อย่างไรก็ตามในปี 1989 เอนนิสให้คำจำกัดความของการคิดเชิงวิพากษ์ว่าเป็นกระแสประเภทหนึ่งที่ไตร่ตรองและมีเหตุผลซึ่งช่วยให้แต่ละคนมีสมาธิตัดสินใจว่าจะทำอะไรหรือไม่ตามฐานของความเชื่อและการตัดสินภายในที่เขามีอยู่ ความตั้งใจของผู้เขียนคือมุ่งเน้นไปที่แนวคิดที่ก่อตั้งขึ้นแล้วในหนึ่งเดียว
ลักษณะเฉพาะ
เพื่อให้เข้าใจถึงกระแสนี้ได้ดีขึ้นเอนนิสยอมรับว่าการคิดประเภทนี้มีลักษณะสำคัญสองประการ:
- มันสะท้อนแสงเพราะวิเคราะห์ผลลัพธ์และสถานการณ์ของบุคคลหรือคนอื่น ๆ รอบตัวเขา
- มันมีเหตุผลเพราะเหตุผลมีอิทธิพลเหนือองค์ประกอบอื่น ๆ ของความคิด นั่นคือไม่ใช่โดยบังเอิญหรือสุ่มเพราะคุณต้องการสำรวจมิติของปัญหาที่นำเสนอ
จากคุณสมบัติเหล่านี้มนุษย์ต้องชี้นำความคิดนี้ไปสู่การกระทำเนื่องจากต้องเคลื่อนไหวในบริบทที่เป็นไปได้ที่จะพบวิธีแก้ไขปัญหา
ทัศนคติหลักของการคิดเชิงวิพากษ์
การคิดเชิงวิพากษ์ยังมุ่งเน้นไปที่ลักษณะสำคัญนั่นคือการประเมินผลอย่างต่อเนื่อง สาเหตุหลักมาจากความจำเป็นในการตัดสินใจว่าจะทำอะไรไม่ควรทำ ข้อมูลที่เรามีทั้งภายในและภายนอกจะช่วยให้บรรลุวัตถุประสงค์
เอนนิสหยิบยกแนวคิดหลักของการคิดเชิงวิพากษ์ที่จะช่วยให้สามารถพัฒนาทักษะที่มีชื่อเสียงได้:
- พิจารณาว่าความเชื่อนั้นเป็นความจริงและเป็นธรรมหรือไม่โดยใช้สมมติฐานแผนแหล่งข้อมูลและมุมมองส่วนบุคคล
- กังวลเกี่ยวกับการทำความเข้าใจและนำเสนอจุดยืนที่ซื่อสัตย์และชัดเจนสำหรับตนเองและผู้อื่น นอกจากนี้ยังควรรวมถึงความสามารถในการรับฟังผู้อื่นและเคารพความเชื่อที่ไม่ตรงกับของเราเอง
- คำนึงถึงบุคคลหรือบุคคลที่เรามีปฏิสัมพันธ์ด้วย การหลีกเลี่ยงการมีทัศนคติที่โดดเด่นหรือก้าวร้าวจะมีความสำคัญต่อการทำความเข้าใจตำแหน่งที่แปลกแยกสำหรับเรา
การคิดเชิงวิพากษ์ในการศึกษา
ในทางกลับกันความซับซ้อนของสถานที่เหล่านี้ยังทำให้เอนนิสแสดงความสำคัญของการนำการคิดเชิงวิพากษ์มาสู่ห้องเรียนเพื่อนำเสนอกระแสนี้ในทุกระดับดังนั้นจึงฝึกอบรมผู้คนที่มีความสามารถเชิงลึกในการไตร่ตรองและการให้เหตุผล
การมีส่วนร่วมที่สำคัญของนักทฤษฎีชาวอเมริกันผู้นี้ช่วยให้นักเรียนทุกประเภทสามารถระบุกระบวนการสร้างความคิดเห็นและความคิดเห็นส่วนบุคคลในเวลาเดียวกันกับที่พวกเขาสามารถเชื่อมต่อกับสมาชิกคนอื่น ๆ ในชุมชนได้
ครูต้องมีความรับผิดชอบในการกระตุ้นความสามารถของนักเรียนในการตั้งคำถามและการไตร่ตรองผ่านคำถามและแบบฝึกหัดตลอดจนการโต้แย้งและความสามารถในการวิเคราะห์สิ่งที่นอกเหนือไปจากตำราของโรงเรียน ในท้ายที่สุดเรื่องจะต้องกลายเป็นส่วนสำคัญและสนใจในความรู้
เล่น
เป็นที่คาดกันว่ามรดกของโรเบิร์ตเอนนิสได้รับการพิจารณาในหนังสือหลายเล่มและบทความมากกว่า 60 บทความที่ตีพิมพ์ในวารสารทางวิทยาศาสตร์
อย่างไรก็ตามผลงานที่โดดเด่นที่สุดของเอนนิสคือการคิดเชิงวิพากษ์ซึ่งพิจารณาถึงนิยามและรากฐานหลักของการคิดเชิงวิพากษ์
รวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะของกระแสตลอดจนนิสัยและทักษะที่จำเป็นในการมี
เอนนิสยังมีความเชี่ยวชาญในการเผยแพร่ข้อมูลเกี่ยวกับปรัชญาและวิทยาศาสตร์ซึ่งสำรวจการตรวจสอบและความสำคัญของวิทยาศาสตร์การศึกษาตลอดจนโอกาสที่พวกเขาจะได้รับจากพื้นที่นี้ ผลงานบางส่วนของเขา ได้แก่ :
- ปรัชญาของการวิจัยทางการศึกษา (1973)
- การคิดเชิงวิพากษ์มีอคติทางวัฒนธรรมหรือไม่? (พ.ศ. 2541).
- โอกาสทางการศึกษาที่เท่าเทียมกัน วารสารทฤษฎีการศึกษา (2519).
- Cornell Critical Thinking Test Leve X and Z (2005).
- แบบทดสอบเรียงความการคิดเชิงวิพากษ์ของเอนนิส - เวียร์ (2528)
อ้างอิง
- จาก Juanas, Ángel (2013) การตั้งคำถามกับหลักฐานการให้ความรู้ในการไตร่ตรอง: โรเบิร์ตเอช. วารสารวิทยาศาสตร์การกีฬานานาชาติ. เล่ม IX. 298-299.
- Díaz, Liliana Patricia และ Montenegro, Manuel Raúl (เอสเอฟ) การปฏิบัติอย่างมืออาชีพและการพัฒนาความคิดเชิงวิพากษ์ สืบค้นแล้ว: 1 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Universidad de Buenos Aires คณะเศรษฐศาสตร์วิทยาศาสตร์ของ economicas.uba.arg.
- เอนนิสโรเบิร์ต (2011) ธรรมชาติของการคิดเชิงวิพากษ์: โครงร่างของการผันแปรและความสามารถในการคิดเชิงวิพากษ์ เอกสารที่ไม่เป็นทางการ กู้คืนจาก Faculty.education.ilinois.edu.
- การคิดเชิงวิพากษ์ (เอสเอฟ) บน Wikipedia สืบค้นแล้ว: 1 กุมภาพันธ์ 2018 จาก Wikipedia ที่ es.wikipedia.org.
- ปรัชญาวิทยาศาสตร์ (สิ่งพิมพ์). (เอสเอฟ) ในคณะศึกษาศาสตร์อิลลินอยส์. สืบค้นแล้ว: 1 กุมภาพันธ์จากคณะศึกษาศาสตร์อิลลินอยส์ที่ Faculty.education.illinois.edu.