การตอบสนองที่สร้างขึ้นคือการตอบสนองประเภทหนึ่งที่ประกอบด้วยการตอบคำถามบางคำถาม แต่ในลักษณะที่มีเหตุผลไม่ซ้ำซากหรือจดจำ
คำตอบนี้ให้สำหรับคำถามบางประเภทโดยทั่วไปเรียกว่าการพัฒนาหรือการตอบสนองที่สร้างขึ้น เขียนโดยใช้คำพูดของผู้ตอบเองโดยอาศัยข้อมูลที่ได้รับจากแหล่งข้อมูลที่แตกต่างกันอย่างน้อยสองแหล่งขึ้นไป
จุดประสงค์หลักของคำตอบคือเพื่อให้ผู้ที่อธิบายรายละเอียดมีอิสระมากขึ้นในการสร้างและจัดโครงสร้างคำตอบสำหรับคำถามที่เฉพาะเจาะจง
นอกจากนี้ยังถือเป็นวิธีที่ยอมรับได้มากที่สุดในการประเมินความสามารถในการเขียนของแต่ละบุคคล
เมื่อทำการตอบสนองที่สร้างขึ้นบุคคลนั้นจะต้องนำความรู้ที่ได้มาจากประสบการณ์ทางการศึกษาวิชาชีพหรือการทำงานมาใช้เพื่อวิเคราะห์ให้ข้อสรุปเปรียบเทียบผลลัพธ์ทำกราฟและรับรู้สถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน
ในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาคำตอบที่สร้างขึ้นซึ่งมาจากคำถามเรียงความหรือคำถามตอบกลับที่สร้างขึ้นนั้นได้รับการอธิบายโดยละเอียดจากคำถามที่ต้องมีกิจกรรมการเขียนตั้งแต่แรก
คำตอบที่สร้างขึ้นบ่งบอกถึงพัฒนาการในเชิงพรรณนาและถูกต้องซึ่งข้อมูลคำบรรยายหรือการให้เหตุผลจากมุมมองบนพื้นฐานของความรู้ที่ได้มาไม่ใช่ความคิดเห็นส่วนตัว
การจัดหมวดหมู่
การตอบสนองที่สร้างขึ้นสามารถจำแนกได้โดยใช้เกณฑ์เชิงปริมาณและเกณฑ์เชิงคุณภาพ
1- เกณฑ์เชิงปริมาณ
ตามเกณฑ์นี้คำตอบที่สร้างขึ้นสามารถมีได้สองประเภท:
- คำตอบสั้น ๆ หรือ "ปิด"
- การตอบสนองแบบยาวหรือแบบ "เปิด"
การจำแนกประเภทนี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับจำนวนและความซับซ้อนของข้อมูลที่ผู้ถามคำถามต้องการ
ตัวอย่าง
หากนำข้อสอบหรือแบบทดสอบที่เขียนถึงนักเรียนมาเป็นตัวอย่างคำตอบแบบสั้นหรือแบบปิดจะมีช่องว่างที่ต้องตอบ
ในกรณีของการตอบสนองที่สร้างขึ้นเป็นเวลานานหรือแบบเปิดผู้ตอบจะได้รับอิสระมากขึ้นในการขยายการตอบสนองของพวกเขา
2- เกณฑ์เชิงคุณภาพ
ขึ้นอยู่กับลักษณะหรือคุณภาพของข้อมูลที่ต้องการสามารถกำหนดได้สองประเภทสำหรับคำตอบที่สร้างขึ้น:
- บรรจบกัน
คำตอบที่สร้างขึ้นจาก Convergent คือคำตอบที่มีเป้าหมายเพื่อให้ได้ข้อมูลที่แม่นยำมากระบุไว้อย่างชัดเจนและพูดไม่กี่คำ
- แตกต่างกัน
คำตอบที่สร้างขึ้นที่แตกต่างกันเรียกว่าสิ่งที่ต้องการความรู้จำนวนมากจากผู้ตอบเนื่องจากพวกเขาบังคับให้พวกเขาตัดสินใจและเลือกระหว่างความรู้ประสบการณ์และเทคนิคทุกอย่างที่ในความเห็นของพวกเขาให้การตอบสนองที่ดีกว่า
ตัวอย่าง
ตัวอย่างของการตอบสนองที่สร้างแบบคอนเวอร์เจนต์อาจได้จากคำถามดังต่อไปนี้: ก๊าซเรือนกระจกมีผลต่อชั้นโอโซนของบรรยากาศหรือไม่?
คำตอบสำหรับคำถามนี้อาจสั้นและแม่นยำเพียงแค่พูดว่า "ใช่"
สำหรับตัวอย่างของการตอบสนองที่สร้างขึ้นแตกต่างกันอาจเป็นคำตอบสำหรับคำถามต่อไปนี้: ก๊าซเรือนกระจกมีผลต่อชั้นโอโซนในบรรยากาศอย่างไร?
ในตัวอย่างนี้คำตอบแสดงถึงคำอธิบายเพิ่มเติมซึ่งเกี่ยวข้องกับการใช้ข้อโต้แย้งหรือความรู้ที่เรียนรู้ที่ได้รับจากการสืบสวนทางวิทยาศาสตร์อย่างเป็นทางการและเผยแพร่เพื่อความรู้ทั่วไป
อ้างอิง
- udla.cl. (2015) ข้อความที่ตัดตอนมาจากคู่มือการประเมินทางการศึกษา UDLA (51-53) ไฟล์หมายเลข 14 "คำถามเพื่อการพัฒนา" กู้คืนจาก udla.cl
- Papas, P. (ไม่ระบุวันที่). แปลเว็บไซต์“ การสอนด้วยเอกสาร. การตอบสนองที่สร้างขึ้น” กู้คืนจาก edteck.com
- dpi.wi.gov (มกราคม 2548). ระบบการประเมินนักเรียนวิสคอนซิน กรอบการทดสอบที่อ้างอิงตามเกณฑ์สำหรับคณิตศาสตร์ในระดับ 3 ถึง 8 และ 10 สืบค้นจาก dpi.wi.gov
- Lowe, C. - คำแปลของ Illana A, P. (ไม่มีวันที่). บทความ "สอนนักศึกษาชั้นปีที่ 3 ให้ตอบคำถามเชิงตอบ" กู้คืนจาก ehowenespanol.com
- Ramirez Q. , K. (กรกฎาคม 2549). ตัดตอนมาจากคำนำของคู่มือ "Qualification protocol Reagents of Spanish built response: Excale 03 written expression" สถาบันแห่งชาติเพื่อการประเมินผลการศึกษา (INEE) เม็กซิโก กู้คืนจาก inee.edu.mx