สาขาการเรียนการสอนคืออะไร? - คำศัพท์วัฒนธรรม - 2025

สาขาของการเรียนการสอนเป็นสหกรณ์ประสบการณ์แตกต่างไซเบอร์เนติกส์ประเมินการเรียนรู้การเรียนรู้ multisensory และการสร้างแบบจำลองการเรียนการสอน

การเรียนการสอนเป็นวินัยที่เกี่ยวข้องกับทฤษฎีและการปฏิบัติของการสอน รวมถึงวิธีที่ครูโต้ตอบกับนักเรียนและสภาพแวดล้อมทางสังคมและสติปัญญาที่ครูพยายามสร้างขึ้น

การเรียนการสอนจะให้ข้อมูลเกี่ยวกับกลยุทธ์การสอนการกระทำของครูและการใช้วิจารณญาณและการตัดสินใจของครูโดยคำนึงถึงทฤษฎีการเรียนรู้ความเข้าใจและความต้องการของนักเรียนตลอดจนภูมิหลังและความสนใจของนักเรียนแต่ละคน

ครอบคลุมการปฏิบัติที่หลากหลายวัตถุประสงค์ของมันมีตั้งแต่การส่งเสริมการศึกษาแบบเสรีนิยม (การพัฒนาศักยภาพของมนุษย์โดยทั่วไป) ไปจนถึงความเฉพาะเจาะจงมากขึ้นของการฝึกอบรมวิชาชีพ (การสอนและการได้มาซึ่งทักษะเฉพาะ)

ความสำคัญของการเรียนการสอนอยู่ที่ความจำเป็นที่เราทุกคนต้องเรียนรู้และความสะดวกในการเรียนรู้ผ่านแนวทางการสอน

กลยุทธ์การเรียนการสอนถูกควบคุมโดยความรู้และประสบการณ์สถานการณ์และสภาพแวดล้อมของนักเรียนตลอดจนเป้าหมายการเรียนรู้ที่กำหนดโดยนักเรียนและครู

สาขาหลักของการเรียนการสอน

การเรียนการสอนทำงานในระดับที่แตกต่างกันและเพื่อให้ครอบคลุมพื้นที่การดำเนินการมากขึ้นได้มีการกระจายไปตามสาขาต่างๆดังต่อไปนี้

การเรียนการสอนแบบร่วมมือ

การเรียนการสอนแบบร่วมมือช่วยให้นักเรียนทำงานเป็นส่วนหนึ่งของทีมในขณะเดียวกันก็ทำให้มั่นใจได้ว่าผลงานของทุกคนมีคุณค่า

สาขาการเรียนการสอนนี้สามารถช่วยลดอุปสรรคระหว่างนักเรียนได้โดยการแนะนำแนวคิดเรื่องความรับผิดชอบ

นอกจากนี้ยังพัฒนาทักษะที่จำเป็นสำหรับนักเรียนในการทำงานเป็นกลุ่มและใช้วิธีการเรียนรู้แบบร่วมมือกับนักเรียนเมื่อดำเนินการส่งเสริมความเข้าใจระหว่างวัฒนธรรม

สาขานี้สร้างการเรียนการสอนผ่านการสื่อสารแบบเปิดระหว่างนักเรียนที่มีเป้าหมายเดียวกัน

การเรียนการสอนที่มีประสบการณ์

นักเรียนมาพร้อมกับประสบการณ์ชีวิตที่เป็นประโยชน์และเกี่ยวข้องมากมายนอกห้องเรียนซึ่งสามารถใช้เพื่อส่งเสริมความเท่าเทียมและความหลากหลายและสำรวจมุมมองและความท้าทายของนักเรียน

เป็นสิ่งสำคัญในการประเมินทักษะและความรู้ของนักเรียนในขั้นต้นเพื่อให้สามารถวางแผนการเรียนรู้จากประสบการณ์เพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาจะไม่จมหรือท้อแท้

การเรียนรู้จากข้อผิดพลาดเป็นส่วนสำคัญของการเรียนการสอนเชิงประสบการณ์ แต่อาจทำให้นักเรียนบางคนไม่สบายใจและลังเลที่จะมีส่วนร่วมในการอภิปราย

ภายในสาขานี้การใช้กิจกรรมสวมบทบาทวิดีโอและกรณีศึกษาเพื่อช่วยให้นักเรียนได้สัมผัสกับสิ่งที่รู้สึกว่าต้องเผชิญกับอุปสรรคหรือเผชิญกับการเลือกปฏิบัติเป็นเรื่องปกติ

การเรียนการสอนของความแตกต่าง

การสร้างความแตกต่างอย่างมีประสิทธิผลจำเป็นต้องมีการประเมินเพื่อการเรียนรู้เป็นประจำและคำนึงถึงภูมิหลังและความต้องการที่หลากหลายของนักเรียนแต่ละคน

การประเมินความแตกต่างสามารถทำได้หลายวิธีตั้งแต่การพัฒนาวัสดุและรูปภาพที่สะท้อนถึงความหลากหลายไปจนถึงการใช้เทคนิคการตั้งคำถามที่แตกต่างเพื่อให้นักเรียนสามารถทำงานในระดับความซับซ้อนต่างๆได้

การเรียนรู้โครงงานช่วยให้นักเรียนทำงานในระดับของตนเอง กิจกรรมนั่งร้านการแจ้งเตือนและการใช้อุปกรณ์ช่วยเทคโนโลยีอาจช่วยให้นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้สามารถทำโครงงานได้

การเรียนการสอนของความสัมพันธ์ระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติ

การเชื่อมโยงทฤษฎีกับการปฏิบัติคือการเปิดโอกาสให้นักเรียนได้สะท้อนประสบการณ์การเรียนรู้ของตนเอง

โครงงานและการจำลองสถานการณ์สามารถช่วยนักเรียนสำรวจปัญหาได้ในขณะที่เทคนิคการตั้งคำถามแบบเปิดสามารถกระตุ้นให้เกิดการกำหนดกลยุทธ์เพื่อเอาชนะอุปสรรค

การเรียนรู้เกิดขึ้นในหลายการตั้งค่า องค์กรที่สนับสนุนความเสมอภาคและความหลากหลายการนำเสนอโดยสมาชิกในชุมชนท้องถิ่นหรือประสบการณ์ของนักเรียนเองตามความเหมาะสมเป็นเครื่องมือที่ใช้ในการทำความเข้าใจหัวข้อหนึ่ง ๆ ด้วยวิธีการสอน

การประเมินเพื่อการเรียนรู้

การตรวจสอบการเรียนรู้และการสร้างข้อเสนอแนะเป็นส่วนประกอบสำคัญของกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพทั้งหมด

การใช้วิธีการประเมินที่หลากหลายช่วยให้มั่นใจได้ว่านักเรียนทุกคนสามารถไตร่ตรองเกี่ยวกับพื้นที่ของการเรียนรู้และทบทวนเพื่อการพัฒนา

สิ่งนี้ช่วยให้คุณระบุความต้องการของนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับอะไรก็ได้ตั้งแต่ความพิการไปจนถึงประวัติศาสตร์วัฒนธรรม

การพัฒนาเทคนิคการตั้งคำถามที่มีประสิทธิภาพช่วยให้คุณสำรวจประเด็นเรื่องความเท่าเทียมและความหลากหลายได้อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น

การสะท้อนกลับเป็นส่วนหนึ่งของการสนทนาเพื่อการเรียนรู้ช่วยให้สามารถสำรวจความท้าทายและวิธีแก้ปัญหาได้

การเรียนการสอนไซเบอร์

เป็นสาขาการเรียนการสอนที่ใช้อีเลิร์นนิงและเทคโนโลยีอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนสามารถเข้าถึงการเรียนรู้ได้

อย่างไรก็ตามกิจกรรมและกลยุทธ์ต้องได้รับการทบทวนและประเมินผลอย่างต่อเนื่องเพื่อให้แน่ใจว่ากิจกรรมและกลยุทธ์เหล่านี้ให้การสนับสนุนที่เหมาะสมสำหรับผู้คน

สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่านักเรียนบางคนอาจประสบปัญหากับเทคโนโลยี ตัวอย่างเช่นนักเรียนที่เป็นโรคลมบ้าหมูหรือโรคสมาธิสั้นอาจต้องหยุดพักจากการใช้หน้าจอคอมพิวเตอร์เป็นประจำ

มีวิธีการและเครื่องมือมากมายที่สามารถใช้เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ตัวอย่างเช่นการใช้มัลติมีเดียหรืออินเทอร์เน็ต

การเรียนการสอนของการเรียนรู้หลายความรู้สึก

หมายถึงการใช้รูปแบบการสอนที่หลากหลายเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนมีแรงจูงใจในการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้มากขึ้น

เกี่ยวข้องกับการวางแผนและการส่งมอบการเรียนรู้ที่ใช้ประสาทสัมผัสต่างๆเช่นการมองเห็นการได้ยินและการสัมผัส

การเปลี่ยนแปลงประเภทของกิจกรรมที่ดำเนินการภายใต้รูปแบบนี้เป็นประจำจะรับประกันแรงจูงใจในระดับที่มากขึ้นด้วย

ตัวอย่างเช่นสอนด้วยของจริงหรือภาพถ่ายใช้ไฟล์เสียงและวิดีโอร่วมกันเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้

การสร้างแบบจำลองการเรียนการสอน

สาขานี้ต้องการผู้เชี่ยวชาญในการสร้างแบบจำลองทักษะหรือกระบวนการและทำให้ความคิดที่อยู่เบื้องหลังทักษะหรือกระบวนการนั้นชัดเจน

ในการผสมผสานความเท่าเทียมและความหลากหลายเข้ากับการเรียนการสอนสิ่งสำคัญคือต้องสร้างแบบจำลองภาษาและพฤติกรรมที่ส่งเสริมการรวมเข้าด้วยกันอย่างสม่ำเสมอ

เพื่อส่งเสริมแบบอย่างที่ดีนักการศึกษาผ่านการเรียนการสอนพยายามที่จะให้ผู้คนมีส่วนร่วมจากหลากหลายภูมิหลังในการพูดคุยหรือการสาธิตกับนักเรียน

อ้างอิง

1. ชูลแมนลี (1987) "ความรู้และการสอน: รากฐานของการปฏิรูปใหม่" (PDF) Harvard Educational Review. 15 (2): 4–14. สืบค้นเมื่อ 26 กรกฎาคม 2560.
2. Petrie et al. (2009) การเรียนการสอน - วิธีการแบบองค์รวมที่เป็นส่วนตัวในการทำงานกับเด็กและเยาวชนผ่านบริการต่างๆ พี สี่
3. Kenklies, Karsten (2012-02-12). "ทฤษฎีการศึกษาเป็นวาทศาสตร์โทโพโลยี: แนวคิดการเรียนการสอนของโยฮันน์ฟรีดริชเฮิร์บบาร์ทและฟรีดริชชไลเออร์มัคเกอร์" การศึกษาด้านปรัชญาและการศึกษา 31 (3): 265–273 ISSN 0039-3746 ดอย: 10.1007 / s11217-012-9287-6.
4. Abbagnano, N. และ Visalberghi, A. «ประวัติศาสตร์การเรียนการสอน». พิมพ์ครั้งที่เก้า มาดริด: Fondo de Cultura Económica, 1992
5. De Battisti, PJ (2011) การจำแนกประเภทของการเรียนการสอนทั่วไปและการสอนเฉพาะ: การวิเคราะห์การแบ่งเขตที่จัดทำโดยผู้เชี่ยวชาญในสาขาการสอน VIII Meeting of Pedagogy Chairs of Argentine National Universities, 8, 9 and 10 สิงหาคม 2011, La Plata มีอยู่ในรายงานวิชาการ: memoria.fahce.unlp.edu.ar
6. (2009) การเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ. 26 กรกฎาคม 2017 จากเว็บไซต์ LSIS: equalitiestoolkit.com